关于初中语文课堂激发学生写作能力的探究

郭淑芳

摘 要：我国教育领域掀起了素质教育改革之风，强调在初中阶段对中学生的语文培养，初中阶段是中学生的发展重要时期。在语文教学过程中，对中学生的习惯养成以及综合性培养有着至关重要的作用。“初中语文课堂激发学生写作能力”问题已经成为目前广受关注的热焦点话题，我们如何提升孩子们的写作水平？这就需要我们从教学实践中寻求教学方式，以合适的方法激发学生写作能力。本文就对初中语文课堂激发学生写作能力的策略进行总结。

关键词：初中语文；写作能力；策略；探究

初中语文是学生从初中习语文的基础，是学生入门语文的关键。近年来，双语教学得到越来越多人的关注，初中生自身的独特性和年龄的限制使得他们在语文课堂上存在着一些问题，例如一些孩子无法长时间的集中注意力，背诵语文只能死记硬背，没有自己独特的记忆方法。为了解决这一类问题，笔者经过多年的调查与实践，指出以下几种教学方法。

一、借助课内阅读，渗透写作训练

以读促写，也是写作教学中一种较为常用的实践办法，广泛的阅读可以丰富学生的语文见识，强化其理解和书面信息的接受能力，了解到更多不同国家的历史背景、文化知识、人文素养、风土人情、价值观念等，更能强化初中生的语文语感，让语感带动其语文写作能力的提升。信息技术情景教学法的运用，还在于对于新知识的合理讲解。学习就是建构一种自主学习和接受学习能力的习惯和过程，并且形成自己的知识和技能体系作为首要的目标，在这些基础之上进行独特创新，将老师的知识融入到学生的实际教学过程中，让学生能够和老师一起讨论相关的问题在这样的情况下，老师教和学生学就可以相得益彰。

例如：课内阅读中，在进行《从百草园到三味书屋》授课时，由于描写方法异同之处，所以比较式教学法更能让学生了解和学会这些知识点，掌握语态，要求学生掌握这近义词或词组的学习，就可以极大地发挥学生主动性，让学生扮演不同的词汇，然后分别造句，成文，安排学生表演情景小剧。这只是简单的从某几个例子出发，其实在教育实践中，老师对知识的灵活应用，可以极好的推动情境教学的成功落实，强化学生写作能力。

二、采用视频教学，话剧激发兴趣

随着现代经济的发展，学生的学习环境也越来越好，教室配备多媒体，投影，音响等教学设备，教师在教学时要争取做到物尽其责，使每一个教学工具都可以得到最大功能的发挥。在语文教学中，情景教学最直接的方式就是让学生观看语文电影或者动漫，让学生直观地感受来自语文的魅力。在语文教学过程中适当的使用情景化教学不仅能够转变学生传统的学习观念，还能够引导学生更加主动的参与到课堂教学中，激发学生对语文学习的兴趣。情境教学是一种新型的教学模式，在初中语文课堂的教学过程中，语文老师要注重加强情景化教学模式的应用，精心设计语文情景，在情景化教学中不断开拓语文教学新模式。

其中一些比较经典的画面将其转化成剧场表演，让学生以话剧的形式将其表演下来。例如我们曾经选取过《水浒传》《三国演义》中的一段对话，让学生在台上进行表演，脱稿展示的结果就是学生们很早就开始兴致浓厚的背诵属于自己的段子句型，有的甚至为了整体表演的需要，将其他同学的台词也背诵下来。这样既可以让学生在游戏中学会语文知识，又可以让学生觉得学习语文也是一件很开心的事情，从而爱上学习，爱上语文，培养学生良好的口语交际能力。

三、提升浏览阅读量，积累写作材料

语文写作是考验学生语文学习的一项重要手段，它要求学生必须要有丰富的阅读量，才能在写作过程中做到下笔如有神的地步。学生可以在写作过程中借鉴阅读过程中的经典案例，名人名言，写作手法，让阅读过得内容灵活应用到自己的写作中，为自己的作文取得高分。阅读是语文新课程中重要组成部分，学生大量的阅读可以帮助学生去对这个世界进一步的认知和了解，让学生的思维得到多方面的发展；其次，丰富的阅读量可以讓学生提高他的审美观，全面发展学生的综合素质。

语文老师可以给学生布置任务，要求学生在暑假或者寒假里必须要看完一本书，写出一篇它的读后感，好记性不如烂笔头，只有自己亲自写下来读过的书本感受才能加深对这本书的深刻了解，让学生深深的记住其中的意义。其次在每天语文上课之前，老师给学生五分钟的时间来让学生上讲台为大家介绍自己最喜欢的一本书，学生可以通过网络和书本去进一步了解作者的平生，在写这本书的时候是处在他的人生中什么阶段，是以什么样的心境写下这本书，学生可以利用投影仪做出PPT来为大家演示，让台下的同学跟着自己的节奏使一起去了解这个作者这本书。增强了学生的参与性，在潜移默化中提升了学生的积极性，从而使得学生写作能力得到优化。

四、结束语

写作本就是一门综合性的课程，写作水平的提高也不是一朝一夕可以做到的。教师在教学过程中要引导学生融入生活，体会生活，用心感悟，要经常给予学生信心，要以“练”为主，把作文教学渗透到整个初中语文教学中，这样才能切实提高学生的写作能力。总而言之，我们教师要把握学生发展特点，不断完善教学策略，以学生为本，激发学生兴趣，进而培育学生语文素养，提升写作能力。

参考文献

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