通用技术据教材的教育价值观解析

金扬

摘 要：20世纪以来，各国基础教育改革重点放在对技术教育的改革。我国通用技术课程需面向世界，面向现代化，展望未来。高中阶段是青少年初期阶段，在认知能力及抽象思维能力方面达到了一定的标准。在高中阶段开设通用技术课程符合时代发展要求，有利于培养高素质的科技人才。

关键词：通用技术课程；教育观

教育价值观是对教育价值与教育价值关系的根本看法。教育价值观反映人们对教育价值的追求，只有追求更高的教育价值，才会实现教育的新发展。全球化背景下，科技发展占据重要位置，要使我国高中通用技术课程建设有坚实的基础必须对其教材进行深入分析，合理确定课程的教育观，更好的实现教育目标。

一、我国通用技术课程研究

普通高中通用技术课程是一门以提高学生技术素养为目标的教材，安排必要的设计活动是实现教学目标，启发学生思维，培养学生动手操作能力，提高学生自我效能的有效途径。教材结构知识指学科教材围绕基本概念，原理形成的整体知识框架，教材知识结构反映的是学科的客观结构，从模块知识构成与章节知识结构两方面评价。明确知识结构易于理解领会知识整体。通用技术课程标准要求课程共有9个模块，技术设计是通用技术课程的基础知识，通用技术课程必修模块内容反映了课程对提高学生技术素养的基本要求，是学生未来发展必修的基础性知识。

广义的技术教育分为岗前培训技术教育、继续教育的职业教育、职业教育的技术教育及普通教育的技术教育四周类型。技术教育是一种创新，其目的是为了在现实环境中，培养学生运用创造力解决实际问题的能力。我国技术课程形式着重培养学而思的动手操作能力，但在实践方面与国外多数国家相比还存在较大差距。

技术的发展具有鲜明的时代特征，通用技术课程应从学生现实生活中接触的技術内容向现代科技延伸，使学生有机会接触能理解的最新发展技术信息。教材应摒弃陈旧的内容，精心选择与日常生活相关，对未来发展有益的内容。

技术教育课程中，学校不仅培养学生的主动性，创造性，更应注重培养其团队协作的精神与沟通交际能力，学生的交际能力会影响其一生的学习生活，通过技术教育使学生用发展的眼光看待新技术带来的影响。培养学生的多元思维能力。

二、通用技术教材教育观分析

教育活动中客观存在的价值关系，价值活动在一定程度上反映到教育活动中，教育价值观对教育活动的开展与价值实现具有重要作用。教育价值观具有改变主体自我意识的功能，具有唤起人的特殊情感状态的动机功能，具有调节主体能动性方向的功能。教育价值观是人们对教育价值的认识评价，折射出不同的行为取向标准。教育价值观具有主体性、稳定性与社会历史性的特点。

我国的教育改革由教育部统一进行方针政策的制定，有利于各地开展工作，具有全国统一性的特点，也限制了地方教育部门的自主安排灵活度。中国高中课程设置方面，技术课程非主修科目，教师进行讲课时重点讲述考点知识。通用技术课堂教学中，不注重培养学生的动手能力，将最终的考试作为主要出发点。缺少学生自己动手操作的机会。应试教育制度下，学校以升学率为竞争标准，导致学生的素质能力发展失衡，不能满足社会发展需求。违背了课程设置的教育价值观。

我国高中通用技术教育是学校课程中的重要学科，当今世界迅速发展，学生需掌握高端的技能，才能适应社会的快速发展。长期以来，我国一直实行理论与实践相结合的教育模式，以培养全面发展的社会主义建设者与接班人为最终教育目的。当前我国经济发展与发达国家相比仍存在一定差距。每年仍有半数的高中毕业生面临就业的问题，高中学生技术素养的缺失使教育制度亟待进行改革。

三、通用技术教材的编订建议

高中学生的心理发展接近成人水平，其认知能力及兴趣等非智力能力发展还不够成熟。不能对学生的认知行为起到调控导向作用。因此，教材的编订应注重非智力因素的培养，编排不同形式的栏目，设计激发学生学习兴趣的插画等。

新课改背景下教材制定不能指重视知识忽视对学生科学方法的培养，高中通用技术教材的编订应考虑将发现问题，解决问题的逻辑思维方法融入到教材中。学生可通过分析载体内容，在教材栏目中完成学习任务，应用所学知识解决栏目中涉及到的技术设计问题。

通用技术课程标准要求反映先进的技术文化，教材内容应注重内容的基础性生活性，应从学生的实际生活中能接触到的技术内容向先进技术文化延伸。

现代社会中，新技术广泛应用于社会各生产领域，要有效提升现代生活质量，必须加强培养面向生活的技术素养人才教育。普通高中通用技术课程标准指出，课程基本理念是目标是培养学生的技术素养。目前我国通用技术课程教材的教育价值取向未反映出对学生技术素养的培养。通用技术课程要有理想性，通过体验现实生活，赋予课程新的生活意义，课程教材内容要选择联系日常生活，体现课程的生活性。

四、结语

21世纪是知识经济的社会，在教育深化改革的背景下，应注重对技术教育的培养。高中通用技术课程衔接高等教育与职业教育，应予以高度重视。本文分析了我国高中通用技术课程教材的教育价值观，剖析了我国高中通用技术课程在实施方面存在的一些问题。提出了改进课程教材设计的具体措施，为促进高中学生的素质能力发展，提升高中通用技术教学效果，实现我国技术人才的大力培养发挥积极作用。

参考文献

[1]王英.国内两版通用技术教材比较[D].陕西师范大学，2014.

[2]王荣生.浅析高中通用技术课的教学策略——紧扣教材、取材生活、吸引学生、巩固知识[J].科技信息，2010（14）：313-314.