案例式教学在数学问题教学的应用探析

左晓勇

【摘要】在新课程改革的推动之下，案例式教学模式已经逐步实现在数学教学中的广泛应用，这不仅是提升学生能力的重要手段，同时对教学质量以及教学效率的提高也有相当重要的作用.本文主要对案例式教学的应用进行探究，这对我国教育教学事业的发展具有积极意义.

【关键词】数学；案例式教学；应用

在实际利用数学课程开展案例式教学模式的过程当中，教师必须在结合实际的基础上实现对教学案例的精心设计，特别注意其必须实现紧扣教学目标这一要求的满足，这对案例式教学模式的典型性提出较高要求.在设计教学案例的过程中，可着重对学生的能力进行培养，案例教学模式的指导与促进作用可在实际运用的过程中得以体现.

一、案例式教学的含义

传统教学模式是案例式教学模式发展的基础与前提，教学模式始终处于不断创新与发展的过程中，在传统的教学模式中，教师始终处于一种主体地位，这对学生积极性以及学习热情的培养以及较大的阻碍.在实际进行教育教学活动之前将相关教学知识作为主要依据综合的挑选典型性题目就是案例的实质与目标，最终促使课件教案的编写工作得以顺利开展.

特殊性较强是数学问题教学的显著特征，问题作为核心对数学教学进行支撑.同时，数学知识的生动反映也可通过问题进行集中体现，案例式教学可实现与教学目标的充分融合.需要注意的是，在实际设计编写案例的过程中需要满足学生能够接受这一目标，这对学习能力以及实际运用能力的提高有相当大的作用.学生在实际利润案例进行解答以及探索的过程中可对自身的学习技能进行有意识地提高，因此，教师必须提高对案例式教学模式的重视程度，并在结合实际的基础之上实现对该种模式的科学运用.

二、初中数学教学中案例式教学的应用

（一）案例教学的典型性

在实际利用案例式教学模式的基础之上开展数学教学必须实现与教学素材的充分结合，从教师角度来说，必须将教学主体逐步实现向学生的转变.通过对传统教学活动进行分析后我们可以發现，部分教师在实际利用案例式教学的过程中设置案例呈现出一种与教学目标以及学生实际情况不符合的现象，这可说明教学案例的典型性得不到有效的保障，这也是导致教学活动开展过程中其效率及质量都不能取得理想成绩与效果的主要原因.因此，我们在实际开展教育教学活动的过程中必须结合实际开展一系列的教学案例设计工作，尤其是注意对其中的难点以及重点进行突出从根本上实现对教学案例典型性的保障.

如，在“平行四边形的性质”教学活动中.教师为了使学生能够更深刻地理解“平行四边形的性质”内涵.灵活运用该知识内容.在向学生讲解平行四边形的性质内容基础上.根据教学目标、学习要求及学习实际，设置了

“如图所示，已知四边形ACED为平行四边形，DF垂直平分BE，甲乙两虫同时从A点开始爬行到点F，甲虫沿着ADEF的路线爬行.乙虫沿着A—C—B—F的路线爬行，若它们的爬行速度相同，则谁先到达？”的教学案例.要求学生开展探析教学案例活动.

总之，教师在实际教学过程中必须注意对教学有效因素的准确定位，并将教学目标要义作为主要依据实现对典型性教学案例的科学选择.能力培养理念可在教学过程中逐渐渗透到学生的思想当中，并在融合案例教学以及能力培养的同时实现对指导特性的体现，培养学生的习惯以及学习品质.

（二）案例教学的发展性

对学生的学习素养学习技能以及学习能力进行有意识地培养是数学教学运用案例式教学过程中面对的主要问题.在实施新课标的影响之下，教学工作必须围绕学生受益主体开展一系列的活动，这可说明新课标的教学理念主要以培养学生能力为主，也就是说教师在实际教学过程中必须注意对这一理念进行真正意义上的贯彻与落实，将培养学生能力作为教学的重点目标.为在真正意义上促使学生的学习能力在原有基础之上取得最大限度地提升，案例式教学的协调与统一的目标必须实现，这也是提高教学质量的前提与基础.

（三）案例教学的指导性

利用必要的技术与手段实现对相关指导性的保障也是运用案例式教学模式的过程中必须考虑的问题，评价教学是教学开展过程中不可缺少的组成部分.利用案例式教学的过程当中教师也需要对其进行科学的总结与归纳，并在此基础上结合评价教学及时开展各项小组评价活动.学生的学习经验以及解题经验在这一过程中得以有效提升，同时这也是学生提升自身表达能力以及总结能力的重要手段.教师需要在开展教学活动中明确自身的指导作用，在必要的时候指导学生进行反思以及学习，帮助学生养成良好的学习习惯

通过上述分析，我们可以发现教学模式的不断改革与发展是促使案例式教学实现进一步发展的原动力.在使用过程中案例式教学对学生能力的提高有着不可代替的重要作用.从教师角度进行分析后我们发现，在实际运用案例式教学的过程中必须在结合教学实际的基础上实现对教学理念的贯彻与落实，并在结合实际的基础之上实现对典型性教学案例的科学选择，最终促使案例式教学的价值与作用得到最大限度的发挥.