核心素养视角下的小学数学课堂教学

吾懿菲

【摘要】随着课程改革的不断深入，核心素养成为当下热门的话题.在小学数学课堂，教师要以学生的认知起点为基，从教材的挖掘上入手，培养学生的数学思维，帮助学生掌握数学知识，以致提升核心素养.

【关键词】小学数学；核心素养；课堂教学

现阶段在教育界最热门的名词之一就是核心素养，但是如何将核心素养落实到数学教学中呢？笔者认为，仅是通过传统的数学知识学习是无法将核心素养落实的，教师只有根据教学内容进行教学，从学生的角度出发，才能真正将核心素养落实在数学教育当中.教学过程中应将学生作为教学主体，教师作为引导，引导学生对于知识进行深入了解，保证学生对知识足够掌握.

一、以学生认知起点作为基础，为理解而教学

教师在进行数学教学时，应保证学生具有自己的思考问题的方式以及认识起点，如此才能保证教师教学效率.若教师不重视学生的认识起点，只是根据自己的想法来进行教学，教学效率便会受到严重影响，甚至达不到教学要求.认识起点是学生学习的基础，教师必须对其重视，保证学生的认知起点才可进行教学，保证学生足够理解课堂知识.因此，在教学过程中，教师应重视学生的认知起点，从认知起点出发，保证学生足够了解再進行教学，真正将核心素养落实到数学教学中.

例如，学生在进行“因数和倍数”的学习时，学生常会弄不清楚因数以及倍数，也存在“一做就错”的现象.追根究底就是因为学生仅是进行了知识学习，但并不理解学习内容.因此，教师应找寻正确的方式解决这一问题.教师应从学生的角度出发，帮助学生去了解以及区别新旧知识，让学生可以真正理解数学知识.等学生真的完全理解因数以及倍数的概念之后，便可举例子帮助学生进一步理解重点知识.例如，“2的因数是那些？8的因数以及倍数？10的倍数以及因数又是什么？”询问学生在问题中查找出了什么规律，并且鼓励学生在自己原先的基础上面，对知识进行深化理解以及创新，由浅至深逐渐加强对所学知识的了解，提高其学习能力.学生在教师的引导下更加了解课堂知识，掌握课堂知识，真正了解因数以及倍数的联系以及原理，真正将数学核心素养落实到教学过程当中.

二、以学生思维方式作为基础，为发展而教学

数学教学过程中教学的基础就是问题，在学生学习过程中思考是最重要的方式.数学教学过程中，学生不仅要学习知识，还要懂得如何解决问题以及发现问题.教师在课堂上要给予学生更多的探索以及思考的机会，让学生可以发现更多的问题，将学生的思维方式作为基础进行教学.每名学生的思维方式都不一样，因此，教师要选择合适所有学生的教学方式，保证所有的学生都能得到发展，激发学生的创新思维.教学目的不仅是让学生学习新的知识，而是要让学生在学习的过程中得到更加良好的发展，真正将核心素养落实在教学中.

例如，在进行“负数的初步认识”时，教师可以从学生常见的生活现象着手进行教学，让学生更加了解负数，并且提出适宜的问题，“同学们，你们了解过天气预报吗？知道温度如何表示吗？是否观察过电梯升降符号？回忆一下它们具有什么特点.”学生在发表自己意见的时候，教师可以适当为学生讲述一些古代关于“相反的量”的故事.引导教学，可让学生对负数有基础的理解.但教学不能仅满足于此，而是应为学生创造更多发展思维的机会.教师可以询问学生还知道哪些相反的量的意义.增加学生对于学习的兴趣，激发学生的思维，让学生的思维得到良好的发展.

每名学生都具有无限的潜力，教师应创造更多的机会让学生可以发挥自身思维能力，将学生的主观能动性激发出来，更加主动去探索以及发现知识，将核心素养落实到教学当中.

三、以教材知识结构作为基础，为系统而教学

教学过程中，教师应深入了解教材中各部分内容之间的联系，将数学教材作为基础，设计更多适合学生的数学活动，将学生学习的内容结合在一起，在教学过程中增加学生对旧知识的记忆，为新知识学习打下良好的基础，避免琐碎的课堂程序，帮助学生加工以及创造知识.

例如，在学习“统计——数据的收集与整理”时，教师应设计活动，帮助学生学过的知识结合在一起，教师可以使用多媒体对学习内容进行展示，然后用谈话的形式让学生了解数据汇总在生活中的重要性，让学生对本班的基本情况进行统计，并鼓励学生投入数据汇总工作当中.这样的教学形式不仅可以有效激发学生的兴趣，还可增加教学效率.教师可以让学生对班里学生的体重以及身高进行统计，然后对我国最新的儿童身高以及体重标准进行参考，观察我班学生是否符合标准，最后进行有效汇总.这样的教学方式，不仅可以增加学生对于本课知识的了解程度，知识更加简洁明了，降低学习难度，教学效果良好.

将核心素养落实到数学教学中，离不开教师对学习过程的指导以及培养，只有这样，才可真正让学生对自己的学习方式以及过程进行审视，有效落实核心素养在数学教学中.将数学核心素养形成并不是短期内可以做到的，因此，教师应将学生作为教学主体，将学生的发展作为发展目标，更好地落实在数学课堂教学中.长期进行，才可以更好地发展学生数学核心素养，让学生得到更好的发展以及提升.

【参考文献】

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