初中数学教学中任务驱动式教学法的运用分析

龚慧

【摘要】近年来，在大力推行素质教育的背景下，如何构建一个使全体学生得到发展的课程标准体系，被广大教育者争相探究，本文从初中数学教学中任务驱动式教學法的教学意义出发，探究了初中数学教学中任务驱动式教学法的运用.

【关键词】初中数学教学；任务驱动式教学法

一、任务驱动式教学概念

“任务驱动教学法”指学生围绕同一个任务中心获取知识时，在问题动机的驱动下产生强烈的求知欲，伴随着这种求知欲，采用探索、合作学习等方式进行学习，并产生不同程度的成就感，并促进学生独立思考、积极进取能力的培养.单从字面意义来看，任务驱动式教学是教师给予学生探究主题，即教师给学生提供一个探究方向，然后学生围绕着这个探究方向去研究要学习的知识，在此过程中，学生对学习产生一种期待的心里，从而逐渐培养起学生学习的兴趣.任务驱动式教学法由提出任务、解决任务、总结任务、反思任务，四部分构成，主要让学生体会主动学习的乐趣.

二、任务驱动式教学意义

任务驱动式教学就是以学生为中心，以任务布置和设计为基础，目的是通过让学生独立完成任务，来引导学生学习新的学习知识，从而激发初中学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.任务驱动教学符合探究式教学，弥补了传统教学法的不足，能加强教师与学生之间的交流，调动学生的学习兴趣，培养学生思考问题和解决问题的能力.任务驱动式教学法的实施，可以让学生真正地参与到数学的学习中，在解决任务的过程中体会数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量.实践证明，任务驱动式教学法对于初中数学教育的意义十分重要，任务驱动式教学法与素质教育的理念不谋而合.因此，在初中数学的教学过程中，初中数学教师要善于科学、合理地实施任务驱动式教学法并将其落到实处.

三、任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用

（一）灵活运用初中数学任务驱动式教学模式

在初中数学教学中，灵活运用数学任务驱动式教学模式可以从设置情境入手，合理设置情境，创造性地提出新任务，有利于激发学生的学习兴趣.例如，学习“认识三角形”这一课，教师可以引导学生欣赏生活中三角形物体的图片，如埃菲尔铁塔、宝塔松等，设置一个小小探险家的情境，让学生找出所给图片里面的三角形，通过这种教学方法营造出一种宽松的学习环境，促使学生以一种轻松自在的心态进入学习新知识的过程.

（二）合理促使初中数学任务驱动式教学法的优化

随着时代的发展，虽然素质教育的模式不断完善，但是，初中数学任务驱动式教学法在实际践行的过程中仍然存在一些问题，这就要求教师在教学的过程中要对任务驱动式教学模式进行有效的改进.例如，教师给学生布置任务时，要明确给学生提出要求并给予时间上的限制，且对结果给予说明，在任务的实施过程中，教师应该以学生为主体，对其任务给予指导，但是不能过多给予干预，应当多鼓励学生，增强学生的探索能力，培养学生独立思考的能力.同时在学生的任务完成之后，教师要做到及时给予合理的评价，肯定学生做得好的、做得对的地方，多给予学生鼓励与肯定，指出学生实验中存在的不足的地方，给予指导并让其整理改进，最后教师要对学生从任务中得出的结论进行整理汇总，形成一个个的知识点，供学生学习.在整个驱动式教学法实施的过程中教师可以运用多种教学思路启发学生的思维，激发学生的学习兴趣.

（三）明确任务驱动式教学法的程序

首先，教师通过设计任务启发学生的思维，激发学生学习兴趣，该问题的设计必须贴近现实，遵循由简单到复杂的原理，教师在设计任务前要仔细推敲学生的接受能力和感知能力，所提出的问题让学生容易接受且更愿意以行动去解决，以此激发学生主动学习的兴趣，让学生在解决问题的同时领悟到教材的知识，加深学生对该知识点的印象.

其次，学生在解决问题的过程中，教师要帮助学生破解所碰到的“疑难杂症”，及时给予指导，教师的指导在一定程度上能增加学生的自信心，不会使学生产生挫败感.初中数学教师在布置任务和设计任务的过程中，会考虑学生的实际学习水平，以传授新的数学知识为目的，因此，任务的难度会超出学生现有的知识水平，在这种情况下很容易导致学生在完成任务时会遇到一些困难，此时教师发挥指导作用，引导学生解决问题，调动学生的学习兴趣，让学生充分感受到学习数学的乐趣，进而提升学生的数学学习能力.

最后，任务完成之后，教师要带领学生对知识进行归纳总结并进行反思.归纳总结能有效加深学生对知识的印象，让学生系统地掌握所学知识.而反思则是对整个驱动过程的思考与总结，有利于查漏补缺，以便在下一次的学习中改进.

四、结 语

初中数学的学习主要目的是引导学生对于抽象数学知识的初步认识，并让学生能利用所学知识解决生活中实际问题，培养学生自觉地用数学的思维考虑生活中存在的问题的习惯.在初中数学教育任务驱动式教学中，教学模式中的任务就是学生将所学的数学知识与生活中的问题紧密联系起来纽带，在实施任务驱动式教学模式时，教师应当采用灵活的教学方法，适当选择布置任务，以达到素质教育的最佳效果.

【参考文献】

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