用鼓励与肯定重塑学生自信

肖琳

一说起班主任，相信老师们都会摇头，更不用说中途接班了。有人戏称中途接班的班主任为“后妈”，其中的艰辛不言而喻。而在接触我们班的学生之前，我已经有过一次惨痛的班级管理失败经历，这一经历告诉我现在的孩子很难管理，他们进入叛逆期后，变得很难沟通，甚至不把老师放在眼里，任性妄为。所以我一直心存芥蒂，害怕接手这样的班级。

当接到通知要中途接班时，我内心忐忑、惶恐不已。到了“实战演习”的时候，在师傅肖美丽老师的指导下，我发现孩子们其实一点也没有我之前想的那样不羁和难以沟通，相反他们内心非常自卑，需要大人的支持和鼓励，也需要家长和老师给予适当的赞扬，而不是一味地批评他们，认为他们不够成熟。其实，只要大人和孩子有健康的沟通方式，多赏识、包容他们，给予他们肯定，做他们的朋友，就不难发现，其实充满自信的他们是那么可爱，那么活泼，那么美好。

一、营造成功氛围

每个学生的内心深处都有一个五彩缤纷的世界，可是有的学生在成长的过程中，可能因成绩被家长责罚，因过失遭受怀疑，从而失去自信，不会自我肯定。在我们班，刚开始与他们交流的时候我听到最多的就是“我不知道”“我不会”“老师，我成绩不好”等略显自卑的话语。作为他们的班主任，我多希望他们能学会自我肯定。为了让他们找回自信，我决心让学生亲身感受成就。

开学初，我发现学生的自觉性不好，没有打扫卫生的习惯，教室里遍地垃圾，原来雪白的墙上全是球印，劳动工具区也成了藏污纳垢的场所。在一个肮脏的环境里，学生又怎么会拥有积极向上的心态呢？于是，我带领他们冲洗，用铲子、抹布把污垢一点点清理掉。经过一番努力，教室终于窗明几净。我带着他们欣赏劳动成果，并告诉他们这就是辛苦后的成功。他们似懂非懂地看着我，但我从他们脸上的笑容知道，他们已经感受到了成功的喜悦，开始树立起“我能行”的信心了。

为了延续这份成就感，我继续开展唱歌、朗读比赛等，营造竞争的氛围，鼓励学生大胆展现自己。希望他们在比赛中，学会正确的竞争态度，充分相信自己。经过这些努力，我班学生慢慢地开始变得积极、主动、认真了，自信心也逐渐树立了起来。

二、给学生一声“肯定”

每个孩子都需要长者的肯定、鼓励。适当的赞美是滋润自信心的雨露。例如，我班的小康同学学习成绩不够好，对学习没有兴趣，但我发现他和其他同学相处很融洽，搞卫生时非常认真，而且每天都是第一个来学校的。于是，我找他谈话，对他说：“你能跟同学愉快地相处，每天第一个来学校，你真是一个勤快的孩子，老师很喜欢你！”听了之后，他有点不好意思，开始和我谈起了往事，说自己从没得到过表扬，批评就有他的份。可见，他内心深处非常渴望得到老师的肯定。这一次深谈，拉近了我们的距离，他也更信任我了。在一次语文课上，他向我提出不同的看法，我认真倾听后说：“你的理解非常独特，补充了我们所讲的内容，你真是一个爱动脑筋的好孩子。”他从我的话语中感受到了信心，课后便经常和我探讨一些语文上的问题，学习也更上心了，成绩自然有了提升。

美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”在学校，教师要为学生提供动手的机会，还要指导他们做一些存在难度的事。尤其是动手能力不强的孩子。我往往是多让这些学生独立介入生活中的“难题”。例如，每期的黑板报，我只是给他们提建议和布置内容，都是由学生自己找资料、设计版面、抄写等。比如，我班的小新同学，上课经常走神，作业也不按时完成，他爸爸甚至告诉我，孩子都有点厌学了。然而，班里选举图书管理员，他立刻举起了手，我当即指定了他。课后，他和我讨论应该怎样去管理班级图书时，我看到了他眼睛里的光彩和洋溢出的自信。事实证明，他做得非常好，我在班上特意表扬了他。他也因此收获了满满的成就感。当我问他是否能把这种劲头带到课堂里来，带到学习生活上去时，他很快便答应了。后来，他爸爸打电话给我说，现在孩子回家已经开始主动做作业了。

三、给学生成功的体验

挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使挫折转化为前进的力量。一个合格的人民教师是要去塑造人才而不是毁灭，这就意味着我们要善于寻找学生身上的亮点，在他们遇到挫折时，创造另外的机会让他们找到成功。正如苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而是让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见，我们要在教学中、活动中不断创造成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与其中，享受成功的快乐，获取足够的信心。

我班的小成行为习惯不好，字迹相当马虎，白天总是趴在桌子上。我寻找一切机会让他拥有信心，变得活泼起来。在课堂上我尽可能找一些他能答对的问题，让他回答，并表扬他。慢慢地，他开始树立起了自信心，并重新调整心态，认真听讲。

四、培养学生特长

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。作为他们的班主任，应该细心留意他们的“独特方式”，一旦发现他们的某种特长潜能，就应因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。这一点，我在这段时间的班主任工作中感受很深。我們班平时有一些女生喜欢剪纸，于是，我在教学中，常叫她们帮忙制作教具；一些同学喜欢模仿电视剧，我便安排课文剧给他们演绎。这样，他们都乐在其中，对学习的兴趣提高了，也开始意识到自己的特长。所以，他们不管做任何事情都会充满自信和勇气。

的确，中途接班很辛苦。但我相信，只要用爱心、耐心和智慧给学生肯定和鼓励，让那些怯于竞争、习于落后、缺乏自信、自我封闭的学生都能扬起自信的风帆，他们就会用自己“独特的方式”给你带来快乐和惊喜，他们也一定会对“后妈”予以肯定。（作者单位：郴州市第六中学）