微课在中职会计教学中的应用优势

胡晨园

摘要：近年来，随着多媒体的不断发展，网络技术的不断更新，新兴直播模式受到人们的广泛关注，这也让教育工作者发现了集课堂讲授与在线学习为一体的新型授课方式，即微课。本文简要分析了微课的发展进程，并结合传统中职会计专业课程存在的问题，论述了微课在中职会计教学中的应用优势。

关键词：微课   中职会计   应用优势

当今世界，社会经济高速发展，在日新月异的时代背景下，各类企业的规模也在不断扩大。企业的市场化、制度化也对各类财务人员提出了更高的要求，企业的类型也呈现出日趋分工化、专业化。加之电子计算机技术的不断更新，使得企业对财务人员电算化技能的要求也在不断提高。很多传统的教学模式在面对现今的社会需求时，很难快速准确地提供相对应的人才。

在中职会计教学中，有许多实践性很强的课程。如何有效调动学生在学习过程中的积极性与主动性，以便更好地丰富教学内容，提高课堂教学质量，是值得中职会计教师深入思考的问题。

微课的出现，对当今中国的教育领域产生了巨大冲击，并受到教育学者们的广泛关注。微课要求教师以简短精悍的视频来描述教学大纲，并以此为载体，针对某些教学环节或者知识点进行精细的专业讲解。因此，在教学过程中，教师要想创设一堂精练的微课，就需要精心策划设计、细选内容，然后通过多媒体视频展示给学生观看，以此来增强学生的自主学习性，强化学生课内课外的重复巩固率。

通过分析微课的发展进程，并结合中职会计专业课程的特点，笔者从微课的发展进程、中职教育会计专业课程存在的问题、微课在中职会计教学中的应用优势这三个方面论述了微课在中職会计教学中的应用优势。

一、微课的发展进程

在2016年中国互联网络信息中心第37次调查报告中显示，截止到2015年12月，我国网民规模已经达到6.88亿，互联网普及率为50.3%。也就是说，每两个中国人之中，就有一个人是网民，其中，这个比例还包括部分尚未通网的贫困山区，而在较为发达的东南沿海地区，网民的比例则更高。在如此发达的网络文化背景下，网络覆盖率的提升，表明了网络在我们现代生活中占据的份额越来越大，影响也越来越深，教育工作也由此获益。在近十年的教育发展中，教师的教学模式在不断创新发展，教师的教学手段也在不断更新换代。在三尺讲台上，教师已不再仅仅是讲课、说课，而是通过灵活多样的信息技术在课堂上全面展现各类知识点。

除了中职会计教育，中小学基础教育、高等教育也对微课这一创新型教学模式十分关注，其推广应用更是受到了国家教育系统的高度重视。微课一般把教学时长控制在3分钟至10分钟内，使用方便，具有较高的针对性，能够充分吸引学生的注意力，有效应对中职学生耐性差，且无法长时间集中注意力学习的问题。同时，微课可以连接网络，更有利于学生随时随地下载、浏览教学资源，既方便了学生的学习，又节约了教师对基础知识反复讲解的时间，使得教学双方都能够有更多的时间来相互沟通、实践，从而更好地提升教学效率。

1.时代的产生，历史的必然

2006年7月，Obvious公司开发了推特，三年后的8月，新浪微博在中国开始流行，此后各类微信、微电影等“微”字辈网络新生代开始盛行，并掀开了中国的快生活“微时代”。在这样的时代背景下，微课这一教育形式应运而生，并以其强针对性、强互动性、强传播性和强目标性的特点，迅速席卷了教学领域。不仅如此，国家教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中也对信息化微课做出明确指示。

2.学习引进，造福于民

中国有很多教学模式都是吸取国外优秀的教学经验，并取其精华，去其糟粕。微课模式最初来自于美国新墨西哥州的胡安学院，而我国的微课模式，最初是在2010年由广东佛山的教育系统开始推出并推广的，同时各类微课资源网站更是层出不穷，各种优秀的微课资源流传于网络，提供给有需求的教师和学生下载学习。这不仅方便了学生学习，而且让许多师资力量较为薄弱地区的学生也能享受名师的教学。

3.立足当下，发展未来

2014年，教育部批准开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”项目，该项目将预期历时三年进行深入研究和创新。所以说，微课教学模式必然是近年来教学改革的热点与重点。另外，微课因其以视频为载体，以网络为传播，不仅丰富了教学资源，还能够更好地促使学生自主学习。由此可知，微课模式必将成为中职教育的重要方法，或者说是国民教育的发展趋势。

二、中职会计专业课程存在的问题

1.生源较差，缺乏兴趣

众所周知，现今大学普遍扩招，更多学生都选择去争取大学的入学通知书。而在这样的社会现状下，中职学校则面临生源质量较低、学生学习成绩不好、学习习惯不好、缺乏学习兴趣等问题。

2.教材乏味，方法单一

中职学校的会计专业一般都由基础课、专业课、实践课等组成。如在教学《财务会计》《会计电算化》时，教材上涉及的很多经济业务都具有较强的逻辑性与计算性，需要学生掌握逻辑、数学、财务等各方面的知识，以及较强的学习能力。而在整个教学过程中，教师都以讲解为主，进行单向的知识传输，而这种单一的教学模式，往往无法取得理想的教学效果。

3.课程内容，难以实践

中职教育更多是立足于学生的就业与从业，各类专项性的技能培训是为了学生在走上工作岗位时能够更快、更好地胜任工作。但在传统教学模式下，学生往往只学习理论知识，缺少实践能力，使得理论知识与实际操作存在断层，难以胜任工作。

三、微课在中职会计教学中的应用优势

1.随时随地，灵活学习

在教学过程中，应用微课这一教学模式，不仅教师可以在课堂过程中展示知识，而且学生在课后时间可以通过手机、电脑等工具，上网自主学习知识。这种随时随地，不受传统教学方式束缚的课堂教学，能更好地调动学生的学习积极性。特别是对那些上课时没有听懂的学生，他们可以利用课后空余时间，观看微课进行学习。

2.语言精练，形式新颖

在不断的实践中，多媒体课堂教学已被各类学校广泛应用，其生动的画面、多彩的形式，让课堂变得动感，学生也学得有劲。而在应用微课时，教师可以通过各种制作软件，在教学屏幕上添加各种关键词，帮助学生更好地找到学习的重点和难点，理清学习思路。这时，教师如果能用精练的语言进行描述，更好地让学生分清主次，掌握关键知识，就能让学生的学习更有效率，更有条理。

3.情景展示，案例模拟

传统教学存在教师只注重教学理论，缺乏实践操作的问题，而在微课教学模式的帮助下，这个问题便能够得到解决。通过微课，教师可以详细地展示各种会计核算过程，甚至可以以视频的方式给学生完整呈现公司整体财务账目处理的过程，让学生在观看过程中，身临其境地跟随教师进行会计核算，从而有效填补传统教学中学生缺乏实践的问题。

4.名师教育，共同进步

基于互联网传播的微课视频，可以让全国各地的学生通过网络听到同一位教师的专业讲解，让很多中小城市的学生可以领略名师教学的风采，从而在一定程度上缩小了城市与农村学生之间的教育环境差异。同时，不同地区的教师也可以通过微课这一形式，相互交流学习，改进教学方法，实现共同进步。

四、结语

综上所述，在面对中职会计教学所存在的各类问题时，微课教学都能够有良好的应对能力，从各个方面调动学生的学习热情，促使学生更加主动地去学习、去实践操作，进而强化学生的知识运用能力。由此可知，微课在中职会计教学中的应用是具有优势的。

参考文献：

[1]余舜莲.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].南昌高专学报，2011，（2）.

[2]曹雪晖.中职会计教学中的创新教育研究[J].课程教育研究，2013，（5）.

[3]凌霞，凌学军.微课在中职会计教学中的应用与研究[J].现代商贸工业，2018，（5）.

[4]王容平.微课在中职学校会计教学中的有效应用[J].西部素质育，2015，（8）.

[5]刘洁.浅谈微课在中职会计教学中的运用[J].天津职业院校联合学报，2015，（6）.

（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校）