地方文化在初中政治教材中的渗透及初步应用

许金沙

摘 要：初中政治教学关乎着德育教学，新课改的逐步推进，对初中政治教学提出了全新的标准，它要求在具体的教学活动中渗透地方文化，让学生形成强烈的本土情怀，增强主人翁意识。本文以初中政治教材为背景，将着重探究地方文化渗透和相关应用。

关键词：地方文化；政治教材；渗透

“十里不同俗”，我国本是多民族国家，且各民族文化丰富多彩。而地方文化是学校进行教学的基本资源。在初中政治教学融入乡土资源，发扬乡土文化，可增添政治教学的趣味性和高效性，具有重大意义，值得推广。

一、渗透方法

1.巧用资源。

教材是最直观的资源，它是教学活动中的主要资源。地方文化具有别样的乡土气息和趣味性，在教学实践中，学生渴望更深入地认识自己的家乡，而生动形象的地方文化能够提升学生的自主性。以灿烂的中华文化教学为例，设计了如下问题：“提到家乡文化，使学生会想到什么”，学生们积极发言，课堂氛围十分活跃，纷纷提到了阔龙水花灯戏、黔山进士楼、古邑双面大戏楼、福泉阳戏、张三丰文化等。组织学生欣赏猴场红色旅游经典景区转折之路、揭开朱家山原始森林的神秘面紗，通过实例引导学生表达内心感受，增强学生的主观理解。由此可知，在初中政治教材融合地方文化，不仅能丰富教学内容，而且能填补教材的空白，增加教学趣味性和生动性。

2.改变方法。

教无定法，只有积极开展教学实践，逐步积累，方能少走弯路。地方文化源于本地，具有较高的可信度和亲切感，绝大多数学生都容易接受。学生一般比较了解自己家乡的相关资源和背景信息，而且十分关注。假若片面灌输理论知识，通常会让学生产生反感。但教师若能依照教学需要，在教材中有效融合地方文化，全面运用不同的教学手段，却会得到意料之外的效果。例如，利用案例分析，情境教学等开展教学活动，可迎合学生的实际需求，调动学习兴趣，引导学生自主学习，完成教学任务，最终可让学生全面认识中华民族的基本内容。借助家乡的代表人物开展教育活动，非常容易提高学习自主性，使其尊重这些任务，并从中得以熏陶，学习他们的优秀品质。

二、初步应用

1.应用地方文化使其思考。

在政治教学中，假若片面讲解政治概念，则学生会对政治学习形成错误认知，可能会主观臆断，将政治学习等同为理论知识的盲目学习，削弱学习自主性，始终处于被动位置。基于此，初中政治教师应借助教材中的地方文化内容引导他们思考，使其辩证、主动地学习相关知识。例如，在学习传统文化内容时，可引入本地的道家文化。道家哲学是一门最朴素的社会和自然科学。道家的许多经典著作都精辟地道出了社会和自然的发展规律。例如《道德经》、《孙子兵法》。其中《道德经》中的观点博大精深，其理论包罗万象，能跨越时空应用世间万物。《庄子》这部文学成就很高的哲学经典所阐述的人生观、世界观是如此之精辟，以至于可以治疗现代人的精神空虚，这有利于现代中学生正确价值观的养成。

初中政治概念一成不变，但政治概念却存在不同的表现形式，且某些概念还存在一定的争议性。假若学生无法深入钻研，则相关理解便会出现偏差。教师可引导学生研究存在争议的文化，帮助学生去粗取精，正确认知。

2.应用地方文化使其得到熏陶。

地方文化源远流长，且已得到认可，在政治教材中，如果引入地方文化开展案例教学，则可让学生正确认知地方文化的内涵，并主动接受有关文化思想，而初中教师通过这一教学手段能够改善教学情况。例如，在学习价值和价值观内容时，可引入阳戏，这是因为阳戏不仅是省级非物质文化遗，而且其剧目内容蕴含着几千年来世代相传的道德观和哲理，像《韩信追霸王》一出，就反映了“骄兵必败”的道理。而《孟姜女寻夫》展现了一位贤淑善良、情深义重、对爱情坚贞不渝、不畏强暴的劳动妇女形象，她的精神可歌可泣，即便在当代，无论我们的价值观怎样改变，孟姜女身上所折射的公认的传统美德，仍然是我们要继承和发扬的。

3.应用地方文化使其知识面得到拓展。

教师开展政治教学活动中，既要引导学生完成理论学习，也应组织学生开展政治实践活动，使其对地方文化有更深入的认知，教师可把实践教学和地方文化整合到一起，让学生通过实践得到理论认知，最终使其知识面得到拓展。

多媒体技术在当前的教学活动中得到了广泛应用，借助多媒体可为学生展示和地方文化相关的内容，能让学生形成直观感受。例如，学习爱国主义内容时，为培养爱国情怀，建议利用多媒体播放草塘千年古邑旅游区，此地集红色文化、商贾文化和龙狮文化等不同民俗文化于一身，我们在欣赏朱家山原始森林面貌的同时，还可以领略猴场红色旅游经典景区转折之路。此外，也可播放苏武牧羊的影像，让学生体会爱国主义精神，思考、反思，使其在和平年代，仍然保持高度的爱国情怀，通过自己的一言一行来报效祖国。

综合来说，如果能在初中政治教材中融合地方文化，则可为学生创造适宜、亲切的文化情境，使得广大学生进一步钻研政治知识，增强整体的政治思想意识，有效推进教学事业的前进进程。

参考文献：

[1]马玉梅.地方特色文化资源让校本教材熠熠生辉[J].教学月刊，2017（7）：18-20.