信息技术助力初中英语阅读教学

王慧慧

摘 要：信息技术与初中英语阅读教学的融合可以促进高效课堂的打造：帮助教师优化教学内容；激发学生学习兴趣； 提升教学质量，打造高效课堂。

关键词：信息技术；初中英语阅读；高效课堂

阅读作为英语学习的四项基本技能之一，初中英语阅读课教学一直是初中英语教师教学中的重点，学生學习中的难点，考试中分值重的考点。利用传统的教学手段和教学方法很难突出重点，突破难点，进而攻克考点。

《英语课程标准》中，明确五级为九年级结束时应达到的基本要求，其中对于阅读技能要求： 能读懂供相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。然而，目前在大多数学校，英语阅读教学仅局限于课堂。由于时间紧、教学内容多，所以课堂上知识讲解得多，阅读活动开展得少，且形式单调，结果就是学生的阅读技能掌握不够，并且阅读量与《英语课程标准》的要求相去甚远。《英语课程标准》提出要积极开发与利用网络资源，拓展学习和运用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。因此，研究在现代信息技术环境下的初中英语阅读教学方法，是我们广大中学英语教师面临的一个挑战性课题。

一、教师优化教学内容

目前初中英语阅读教学仍然沿用以教师讲解为主的灌输式教学模式，大多数教师认为学生掌握的词汇、语法等是影响阅读的主要因素，因此会利用大部分时间来讲解阅读材料的单词，语法及句子结构。也有一部分教师认为要发挥学生的主体作用，将阅读课堂还给学生，让学生根据自己已有的知识及文化背景来理解阅读材料。忽视了“教师的主导地位，学生的主体地位”是相辅相成的。环境在英语语言教学中占有重要的地位，而我们并不具备英语学习的客观环境，只能依靠教师在教学中创设情境来促进学生阅读。利用多媒体网络进行英语阅读教学，它可以有效地克服阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

选择网上阅读材料时，要注意：（1）拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复；（2）趣味性，即所选材料要符合学生年龄心理特点，能引起他们的兴趣；（3）科学性，即所选材料要科学真实，如实地反映客观实际；（4）艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，可对一些文章进行适当改编。另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，激发学生的阅读兴趣。随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

二、激发学生学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外的教育家们都认为兴趣是求知的内驱力。多媒体教学可以给学生创设一个丰富、轻松的学习环境。现代化信息技术使教学内容形声化、表现手法多样化，将图片、文字、声音、动画和视频等信息进行统一处理，用五彩缤纷的画面，动听悦耳的声响给学生一个生动的情境，使他们的大脑始终处于学习的兴奋状态，产生丰富的联想与灵感，可以优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。

多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤： 研究教材 → 课件制作 → 课堂实践 → 课后改善。高质量的课件，可以有效地提高教材上阅读文章的教学质量。语言有一定的创造性和灵活性，想要在课堂上培养学生的阅读能力，创造情境是十分必要的。例如，在教授八年级下册Unit7地理与自然这一主题时，为了引导学生快速进入主题，我找出了一些关于大熊猫，鲸鱼等珍稀动物濒临灭绝的视频和影像资料，制作了相关的课件，这些都能触动学生心灵，让他们从内心深处认识到保护环境有多么重要。在教授九年级Unit7中的 Mom Knows Best这首诗时，让学生反复听范读，认真诵读、体会、品味。播放多媒体课件，让学生欣赏两首配乐诗，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。学生在读中受到情感的熏陶，感知、感悟了英语诗词的优美、意境的深远并体会了作者的思想感情，同时提高了英语素养。多媒体课件向学生直观地呈现了阅读材料，并通过这些材料来表现实情、动作，提供图文并茂的情景，激发学生学习兴趣，形成立体感知，并顺利进行分析综合活动，来理解文章所要表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时又利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。

三、提升教学质量，助力打造高效课堂

课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。信息技术节省了课堂时间，增加了有限时间内的课堂容量，有助于创设课堂情境，弥补了传统阅读教学方法在某些方面的缺憾。多渠道的信息输入可以使学生从不同的侧面理解、掌握和记忆教学内容。把信息技术融入到英语课堂中，充分发挥其作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语阅读的内容和形式，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围。一定程度上提高了课堂教学效率，促进素质教育的实施，达到优化英语课堂教学，增强了教学效果的目的，让学生学中有乐，乐中有得，给英语教学带来了勃勃生机。

现在学校几乎都有多媒体教室，教室里也安装了班班通设备，我们要充分地利用这些资源，把信息技术和初中英语阅读教学融合起来，打破时间和空间的限制，为教师的教和学生的学搭建一个更加生动、高效的平台，从而助力打造高效课堂。

参考文献：

[1]高玉兰.巧用信息技术，打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程，2014（8）.

[2]朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场，2015（7）.