浅议中学地理创新教学

林红

摘 要：当前中学地理教学应当明确创新地理教学模式的必要性，改变以往师授生受的传统应试教育教学模式。教师应不断地创新教学模式，帮助养成良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法。

关键词：中学地理；创新教学；方法

当今中学地理教学中比较常见的问题有：一是以单纯传授知识为主要目标，忽视能力的培养；以毫无遗漏地将知识传授给学生为教学目标，甚至是简单的重述教材，照本宣科，重点抓不住，难点突不破，学生缺乏学习能力、思维能力和创造能力。二是教师独占讲台，唱主角，学生只听，被动接受，死记硬背。一堂课就是"一支粉笔，一块黑板，一本教材，一讲到底"，教学效果差，根本谈不上发挥学生主体作用，更谈不上启迪学生创新思维，影响教学质量。三是把课堂作为传授知识的"唯一"途经，不重视课外活动等其他教学形式，使学生的知识获取局限于教材，没有培养学生创新意识的环境。

一、创新课堂教学内容

在中学地理教学中，教师应该把教材作为一种工具，就是“用教材教”，如果对教材的内容没有选择，照搬不动，又会出现完不成进度的问题。作为地理教师，应下工夫研究中学地理课程标准，按照课标规定的标准和要求，对教材内容进行删减或补充，并与学生年龄特点、认知规律相结合，将所学的基础知识、基本技能、常用方法与学生的生活实际结合起来。首先，吃透教材中的基本概念和原理，引导学生分析地理原理的内在规律性，弄清各知识点之间的内在关系；其次，教师指导学生学会地理学习，交给学生地理的学习方法，指导学生能够在纷繁复杂的阅读材料中找出有价值的内容，教会学生如何看图，如何比较归纳，如何分析总结，如何复习巩固，帮助学生找出并掌握地理学科内在的规律和思维方式；最后，教师应培养学生正确的地理学习态度，通过自己的言传身教去影响学生，通过自己的严谨治学、执教去感染学生，通过小组学习、讨论培养学生的合作意识，通过引导学生积极质疑，培养学生自主学习的观念。

二、创新课堂教学方法

作为地理教师，要完成“用教材教”，培养学生自主探究能力、自学能力和创新精神、创新能力，还要有行之有效的教学手段和教学方法。一是要抓住脉络，分层指导，分类施教。教师在教授地理教材时，首先应考虑学生的實际情况，考虑学生已有的知识经验，从地理教材中精选出地理主干知识，进行讲解，同时对于学生自学而不能解决的问题，教师要重点讲解；二是典型示范，教会自学。教师选取一节课时，深入剖析，用自己的亲身示范，教会学生自学的步骤和方法，然后让学生自己自学另一节课的内容，教师及时地进行指导、规范，这样，学生能自学的自学解决，教师可用剩余的时间进行课堂讨论、合作学习；三是引导学生在学会的基础上进行创新，学生通过合作学习、师生讨论、自主探究，提出自己的观点和见解，教师要鼓励学生提出跟教材、教师完全不同的观点，不要教条地追求回答的绝对标准一致。

三、激发学生创新精神

传统的师生关系是一种不平等的人格关系，学生创新能力得不到良好的发展，现在再也不能把学生以智商贴上“聪明”和“愚笨”的标签。研究表明：人生的成就，至多只有20%归于智商，而80%则受情商影响。智商决定一切的观点，实践证明是不正确的。情商是指人的人格素质，是个体最重要的一种生存能力，它影响着学生的学习等各个层面，它主要由情绪的自我认知、自我超越、自我驱动能力、自我控制组成。因此，我们就不能以把学生培养为高智商低智能为目的来进行地理教学活动。多年的教学实践证明，教师应该激励学生愈受挫折愈要勇敢，对自己的未来永远怀抱着期望。

教师在指导各种地理教学活动中，一定要注意观察学生的心理状态，如学习的信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折能力等一系列与个人素质有关的反应程度。凡是情商低的学生，主要表现出缺乏理性认识，意志不坚强，难以控制情感，常常容易冲动、悲观、孤僻，导致学习成绩不好等。这时，教师要善于引导学生自我激励，发挥创新能力，提高创新意识。

教师应以引导者、组织者和合作者的身份，为学生营造宽松、愉悦、民主的课堂氛围，给学生提供发表自己的论证过程和论证结果的机会，组织学生展开自由辩论。辩论者能畅所欲言，尽情发表自己的论点、论据和论证，倾听者以求同存异的容纳态度，去耐心地听取辩论者的见解，养成理智地坚持己见与尊重事实的行为习惯，以达到“不辩不明，愈辩愈明”的效果，共同提高合作境界。

四、增强学生创新能力

在地理课堂教学中，我对教材中的“想一想”、“读一读”、“做一做”三个栏目是这样处理的：让学生亲自“想一想”、“读一读”、“做一做”让学生加深印象，巩固知识，深化理解，活学运用。做好三个“小栏目”，不仅可以培养学生动脑思维、依理推断、据理求解、实践操作、语言表达等综合分析问题的能力，另外还可以使之通过实践、体验过程，找到有效的学习方法，从而培养学生的实践能力和创新能力。

例如在学习《地球和地球仪》一节时，学生对经线、纬线的认识比较抽象，我要求每个学生带一个乒乓球，亲自动手，用彩色笔把赤道、南北回归线、南北极圈在乒乓球上画出来，然后画出20°W、160°E两条经线，把画好的乒乓球做成小地球仪交上来，根据做的情况，交上来的作品大多数学生做得非常认真，有个别学生甚至用橡皮泥把七大洲在乒乓球上粘出来了，非常有特色，学生在动手中学到了不少知识，对地理课也会产生浓厚的兴趣。

五、结语

创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。“学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨；“施教之功，贵在诱导；妙在转化，重在开窍”是教的宗旨。其实，不论是学还是教，都应重在创新。

参考文献：

[1]邓东然.刍议初中地理教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：115.

[2]林平果.培养创新能力，构建优质地理课堂[J].学周刊，2018（17）：78-79.