小学语文微课教学的优化策略

刘于斌

摘 要：在小学语文教学课堂中，采用微课的教学方法，利用微课来激发学生的学习兴趣，同时向学生进行课外语文知识的拓展和学习，来不断丰富学生的语文素养。另外，对于小学语文教学中的难点知识，教师们可以利用微课的方法来进行讲解，来加深学生对语文知识的记忆，进而打造高效的小学语文教学课堂。

关键词：小学语文；微课；应用策略

长期以来，我们的教学模式一直是：教师在课堂传授知识，学生学习作业巩固、拓展。一直到“翻转课堂”教学进入课堂，这种模式才被改变。学生在课前学习教师制作提供的重难点知识讲解的微视频，进行学习。在课堂上，教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性地组织学习。如何才能够在语文教学中进行翻转课堂的实践教学呢？

一、微课概述

微课是指运用现代信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用通俗的话来说就是教师在教学中围绕某个知识点或者教学环节，用视频的方式来开展教学活动。课堂教学视频是微课的核心组成内容，同时还包括了教学内容相关的教学设计、素材课件、教学反思、课后练习以及学生反馈、教师点评等教学资源，它们以一定的组织关系或者方式来共同组建一个主题式的“小环境”。因此微课有别于传统的教学模式，但是又在其基础上继承和发展了新的教学资源。

二、微课对于小学语文教育的重要意义

1.符合小学生的学习特点。小学生具有活泼好动的特点，大多数小学生保持注意力高度集中通常时间为20分钟左右，在小学语文教学中应根据小学生的这些学习特点，尽量将教学时间缩短，5-8分钟的核心内容教学对小学生来说是比较适应的。

2.产生更加聚焦的学习体验。微视频的时间一般控制在10分钟以内，虽然在时间上较短，但是这种教学模式抓住了学习的重点以及难点，另外，这种简洁教学模式有效的控制了学生每次接收的知识量，能够促进学生对知识点进行深入的理解和学习，并且加深对所学内容的印象，正是由于微课的针对性和目的性，让小学生语文教学的有效性的得到了显著提升。

三、微课在小学语文课堂教学中的应用探究

1.在语文查字法和知识拓展中的应用。小学语文二年级上册的“语文园地”中首次详细地讲到了关于部首查字典的知识，这是工具书首次应用到小学语文课堂，熟练掌握使用汉字词典的技能是语文老师在课堂讲解过程中的重中之重。除了能用部首查字之外，我们还知道音序查字法，从其表面含义可知音序查字法多出现在“认字但不知其意”和“知音不知形”两种情况下，音序查字法与部首查字法二者是相辅相成的关系，故小学语文老师在讲解部首查字法时可以将音序查字法作为课堂的知识拓展，这时小学语文教师就可以运用“微课”这种新型教学方式先将“音序查字法”通过讲解学生写作文、日记时会读不会写的问题，循序渐进地讲解在汉字词典中的音序、音节的排列顺序，从而使学生透彻地领悟怎样使用音序查字法。

在小学语文知识的学习过程中，阅读是学生进行语文知识积累的关键，学生从大量的阅读中不断提高自身对语文词汇的积累。学生仅仅依靠语文课本的学习，并不能够实现对语文知识的大量积累，需要学生进行大量的课外阅读，来不断丰富自身的语文素养。如今，在小学语文教学课堂中运用微课的教学方法，进行语文课文的讲解过程中可以拓展相类似的语文课文进行拓展，进而不断开阔学生的语文视野。

2.完善微课平台功能。网络平台是微课通过小团体和个体化逐渐朝着公众发展的基础，要想能够有效提高小学语文微课的教学质量，就要完善微课平台的功能。学校可以基于自己的门户网站实现微课板块的创建，其中具有自身微课视频资源的加載，能免费让学生进行下载和浏览，并且能让专门人员能够更新和维护网站及视频。此平台的创建要求具备一定的财力、人力及物力，大部分学校都不愿意使自身的财力和人力都转向此方面建设。要想能够对此种情况进行改善，就要学校、社会及政府能够支持和重视，对微课给予一定的技术和资金支持。

3.提高微课制作技能。通过调查表明，小学教师普遍表示教学过程中的选课、设计、制作课件等环节尤为重要，所以他们的精力都会集中在此方面，但是视频拍摄及编辑具有较高的技术含量环节都会被教师所忽略。所以，要想能够使微课质量得到进一步的提高，就要提高信息技术手段支持的效率。要求教师能够对教材进行认真地钻研，提高微课适用性，提高微课视听效果，提高微课整体的教学质量。可以通过教学培训使教师能够熟练掌握微课制作的技能。并且，学校科研部门要以微课为内容开展学术活动，实现微课教学交流的有效促进，进一步提高微课的教学质量。

4.完善微课教学环节。在信息技术不断发展的过程中产生了混合学习、移动学习及个性化学习等，此种学习方式也越来越普及。信息化的教学方式对传统教学课堂造成了冲击，传统以教师教为主体的教学方式逐渐成为了以学生学为主体。在此变革过程中，微课教学具有重要的作用。教师也要顺应改革潮流，创新传统思维及方式，实现技术和教学改革的有效结合。

要注重因材施教。小学语文课本都是根据单元的内容进行编排，每个单元都具有核心的知识点，所以教师可以以不同的知识点完成微课的设计。在进行设计的过程中，要考虑不同层次学生的需要，在教学过程中充分使用微课的优势，因材施教，提高教学效率。

在小学语文教学过程中使用微课教学，能够利用文字、声音和图像，使学生能够视听结合，为学生提供更加活跃及直观的学习氛围，并且还能够使学生快速的掌握知识，感受到课文中最真实和自然的一面，激发学生的情感体验，还能够开辟学生的思维通道，实现信息接收量的扩大，实现分析力的发展和生成，提高鉴赏能力。所以，小学语文教师在教学过程中就要充实微课，优化微课，从而有效提高小学语文微课教学的效率。

参考文献：

[1]蒋小英.解析小学语文教学中微课资源的设计及运用[J].教育科学：全文版，2016（10）：00023-00023.

[2]李健友.试论微课在小学语文教学中的运用[J].广西教育，2016（29）：18-18.