初中语文阅读教学中培养学生问题意识的思考

刘庚

摘 要：问题意识是一种疑问、疑惑的心理状态，能激发人的求知欲，进一步思考和探究。在新课改背景下的语文阅读课堂教学中应重视培养学生的问题意识，加强学生提出问题、思考问题和解决问题的阅读能力训练。但在实际的课堂教学中，学生的问题意识有待培养。

关键字：语文阅读；课堂教学；问题意识

语文阅读教学是语文课程教学的重要组成部分，随着新课改的推进，强调知识与技能的课程目标正得到有效推广，因此在语文阅读课堂教学中要培养学生的语文阅读学习能力，而学生的问题意识是语文阅读能力的重要体现，教师应积极在新课改背景下创新语文阅读教学方式，采取有效的手段提高学生语文阅读问题意识能力。

一、培养学生问题意识的现实障碍

1.初中语文阅读教学的现状。2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中语文阅读课程总体目标是培养学生具有独立的阅读能力，而在初中阶段的语文阅读课程目标中提到“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”这就需要教师在教学中培养学生的语文阅读问题意思的能力，以实现新课改的语文阅读课程教学目标。然而，当前的初中语文阅读教学，还深受传统应试教育的影响，在教育条件较差的初中学校，还是以考试阅读模式进行教学，不重视培养学生的语文阅读问题意识，课堂教学主要在知识传递，忽视了学生独立的阅读能力培养，同时，由于很多初中学校没有完善的图书馆，导致学生达不到新课改的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著的阅读目标。

2.在语文阅读教学中培养学生问题意识的现实问题。从上述的初中语文阅读教学现状可以发现在语文阅读教学中培养学生问题意识存在一下问题：第一、受应试教育思维影响，教师不重视培养学生的语文阅读问题意识能力；第二、受教育条件影响，学生难以具备独立的阅读能力。

二、语文阅读教学中培养学生问题意识的策略分析

1.从教师的角度培养学生的问题意识。活跃课堂气氛，为学生提问创造环境。在传统的应试教育课堂中，教师是课堂教学的主宰者，整个课堂教学过程中课堂气氛是一种消沉的紧张氛围，使学生不敢提出自己的问题，不利于培养学生的阅读问题意识。而活跃课堂气氛，则有利于学生与教师在课堂教学中的互动交流，激发学生的求知欲，形成和谐的课堂师生关系，从而在课堂中敢于提出自己的疑问。苏霍姆林斯基曾经说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知識只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，教师在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识时要重视课堂气氛的重要性，创造活跃的课堂气氛，为学生提问创造环境。教师要提高阅读问题设计能力。教师的语文阅读课堂教学业务能力，是培养学生语文阅读问题意识的关键，尤其是语文阅读问题设计能力，直接影响学生对文章的理解和内容问题的思考，而且对学生的阅读问题意识起示范作用。好的语文阅读课堂教学问题，有助于学生探索课程内容，提高学生的阅读学习能力。

2.从学生的角度培养学生的问题意识。生的求知欲。养学生的阅读问题意识，重点在于培养学生的求知欲。求知欲是学生语文阅读的学习动力，是学生探求知识的一种强烈欲望。在语文阅读课堂教学中要激发学生的求知欲，让学生在语文阅读中形成求知的习惯，提高自己的阅读问题意识能力。养学生的求异思维。异思维即发散思维，它表现为大脑思维视野广阔，个人的思维对同一事物沿着不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案。培养学生的求异思维，是培养学生阅读问题意识的重点。在语文阅读课程教学中，要引导学生从不同角度、不同方面去发现问题和思考问题，打破传统的思维束缚，探究不同的结论。养学生的批判思维。判思维是一种反思性的思维，在培养学生的语文阅读问题意识的教学过程中，要引进这一思维，培养学生不迷信权威，敢于打破常规的思维定型，提出自己的质疑和观点。初中学生正处于思维形成的关键时期，教师要根据这一特点，合理语文阅读课堂教学方式，引导学生思考的方式，使學生形成批判性的思维。

3.据阅读文本的特点培养学生的问题意识。叙文阅读教学中培养学生问题意识记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，其有六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。在记叙文教学中，要跟据记叙文的特点和要素去发现问题，提出问题和解决问题，从而培养学生阅读问题意识。论文阅读教学中培养学生问题意识。论文是由论点、论据和论证三部分构成的一种文体，其特点为：说服性、逻辑性强、概括性和简洁性，使用修辞手法。在语文阅读教学中，要跟据议论文的论点、论据、论证这三要素的特点，提出自己的疑问。明文阅读教学中培养学生问题意识。明文是一种以说明为主要表达方式的文体，其特点为：严密性、准确性。在语文阅读课堂教学中，要引导学生根据说明文的对象特征、说明顺序和方法，在阅读文章的时思考文章说明什么？为什么是这样的？运用什么说明方式？学生若能回答自己的疑问，就可以准确的掌握文章的重点，同时培养学生的问题意识。

在初中语文阅读教学中如何培养学生的问题意识，是每一位初中教师的必须面对的问题，尤其在新课改背景下，传统的语文阅读课堂教学方式必将变革，如何在新课程目标下，完成语文阅读课堂教学任务，培养学生的阅读问题意识，提高学生的独立阅读能力，值得每位教师深思。教师应营造良好的课堂气氛，创新课堂教学方式，不断的探索培养学生阅读问题意识的教学方法。

参考文献：

[1]黄海荣：初中语文阅读教学中问题意识的培养[J].文教资料，2009（34）：58-59.

[2]李少锋：初中语文阅读教学中问题意识的培养[J].现代阅读：教育版，2011（24）：419.