网络技术对提高初中数学教学的有效性研究

◎史淑华

(乐亭县大相各庄乡初级中学，河北　唐山　063609)

一、引　言

随着网络信息技术的不断发展，教育课程改革的不断深入，将信息化引入教育中，使得网络技术在教育的开展过程中发挥着日益重要的作用.初中的数学课程标准中明确规定，课程的设计上要注重与网络信息技术相结合，特别是网络以及计算机等现代多媒体的工具对初中数学教学内容和方法上的引入，旨在为学生提供更为丰富的学习资源，改变传统的教学模式和学生的学习方式，激发学生的学习积极性，使学生乐意投入到现实中进行数学的探究活动.因此，长久以来的初中数学的教学方式改革势在必行.笔者从从教的过往经验中得到一定的总结，提出以下几点有效性建议，以期对于此问题的研究提供一定的参考意义.

二、初中数学教学提升的有效性研究

(一)运用网络技术创造教学情境

数学这门学科本身具有一定的抽象性，一些问题较难理解，传统教学模式下的课堂教学在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥.同时，初中学生大都年龄不大，正处在一个青春的叛逆期，缺乏自制力和是非判断，因此，会产生学习的厌烦感，导致缺乏学习兴趣.初中数学教师不仅要注重知识的传递，同时也要做好心态的辅导，想方设法转变教学观念，使学生更容易接受.强调学生作为教学的中心，创造学习情境的教学模式，激发学生的学习积极性，主动帮助学生学习.将网络信息技术引入到初中数学的教学中，借助大量的插图和视听材料，使各种静态的画面和抽象的知识，以各种直观、生动的情境呈现出来，充分调动学生的参与意识，利用情境教学容易理解的特点，激发学生学习的内生动力.

(二)运用网络信息技术自主学习

近些年，许多有关学习的理论日渐兴起，建构理论认为学习是单个个体主动构建自己知识体系的过程.在数学的学习过程中，学生不再是一味地被动接受，教师一味地进行知识的传授，而应该是学生充分发挥自己的主观能动性.遇到问题时，不应再是退缩，而是应该主动搜集和分析与相关问题有关的资料，对遇到的问题提出各种假设，并顺着自己的思路努力尝试解决问题.同时，初中的数学教师应该为学生积极营造良好的学习氛围，为学生提供一个自由的探索空间，让学生能够以充分的自主性进行学习，并掌握和灵活运用自己的经验和技巧解决实际问题.

网络的信息技术可以提供一种交互式的学习环境，比如，通过从网上下载的多媒体课件、使用网络的课程，以超文本的方式根据初中数学的教学目标要求来组织有效信息，同时还可以照顾到学生的个体差异，实时反馈学生在教学中遇到的问题.同时，学生还可以根据自己掌握的基本知识以及自己的兴趣所在，自主选择感兴趣的学习内容，进行逐渐的深入研究，必要时还可以通过网络信息技术实现复习和回顾.这样一来，既能够发挥学生的主观能动性，又激发了学生自主学习的热情，潜移默化中培养了学生的学习能力.

(三)运用网络信息技术进行探究式学习

初中数学教师在教学中可以提出适合学生进行探究的基本问题，运用网络信息技术创设一种学习的情境，提供探讨复杂的问题和揭示知识的奥秘的机会，鼓励学生进行多角度的数学逻辑思想.比如，在教授“二次函数”时，可以运用网络信息技术在计算机上进行画板软件的操作，让学生更加直观的观察函数图像的变化，归纳总结实验的动态过程，体验数学的奇妙之处.运用网络信息技术进行探究式学习，不仅能够充分发挥网络快速搜集信息的作用，还能够培养学生的探究能力，实现教学中的双赢.

(四)运用网络信息技术进行合作学习

新课标改革的背景下，我们应该鼓励进行合作式的学习.当今，网络信息技术飞速发展，各行各业各领域的合作已经成为不可逆转的趋势，并已成为人类生存和发展的重要动力.团队合作不仅适合应用于科学研究中，同时也可以将其引进到初中数学的教学中.在初中数学教学的领域中，教师应创造一个宽松自由的学习环境，鼓励学生进行合作式的讨论学习，全体学生参与其中，让其充分感受到合作学习所带来的乐趣，让全部学生能够得到相应的发展，在学生阶段就培养一种合作学习的良好品质.

(五)运用网络信息技术进行学习评价

网络信息技术在进行学习评价的过程中也同样发挥着重要的作用，利用网络技术，我们可以专门开发一种多媒体课件，帮助学生复习和巩固已学过的一些知识.网络技术下的计算机会根据学生学习的情况，以及对知识的掌握程度，进而确定下一步工作.通过网络信息技术的学习评价，实现学生学习效果的实时掌握，对于教师来说能够进一步进行教学内容的调整，实现有针对性的教学工作.