现代信息技术与小学数学教学整合的思考

安徽省宿州市第一小学 李小双

在当前的小学数学教学当中，现代信息技术与小学数学教学的整合工作主要从三个方面来开展，首先是将小学数学的教学内容与现代信息技术整合在一起，其次是将小学数学的教学形式与现代信息技术整合在一起，最后是将小学数学的课程教学方法与现代信息技术整合在一起。这三种方式无论是哪一种，都可以有效提升学生们的学习兴趣，让学生们改变对于传统数学教学课堂枯燥无聊的印象，提升教师们的课堂教学效果，有效提升小学生们的数学学习成绩，以下就具体分析如何在这三个不同的方面将数学教学与现代信息技术进行整合。

一、小学数学教学内容与现代信息技术的整合

我国曾经有著名学者提出过这样的观点：“学生们之所以在学习数学的过程中会感觉数学枯燥无聊，是因为学生们在学习的过程中没有感觉到数学和自己的生活之间有着紧密的联系。”从这段话当中我们可以看出一定的问题，就是当前的小学数学教学脱离实际，让学生们感到陌生，甚至有不敢轻易接触的感觉，所以在新课程标准改革当中也提出过这样的要求，就是数学教学在教学过程中一定要尽量和实际生活建立紧密的联系，让学生们能够根据自己的生活经验来解决数学问题，并且能够高效利用自身的数学知识解决自身所遇到的问题。从这些观点当中我们都可以看出，当前的小学数学正在逐渐向生活化的方向发展，所以在当前的数学学习材料整合阶段，我们就应该从生活的各种事情当中发现其中所包含的数学问题，让学生们能够在学习数学知识的过程中感受到生活实际与数学知识之间的联系，提升数学教学的有效性。比如在北师大版的小学数学教材当中，学生们会接触到一定的几何知识，众所周知，几何知识在很多情况下都是非常抽象的，以小学生们的理解能力来说，有很多几何知识都难以理解，所以在开展几何知识的相关教学阶段，教师们可以利用现代化信息技术来帮助学生们学习几何知识，多媒体课件相比于黑板，能够将图形的多变性更加直观地展现给学生们，从而让学生们能够更好地理解图形与图形之间的联系，提升学生们的学习效率，将抽象的知识更加高效地理解，如在学习正方形和长方形的相关知识过程中，教师们可以利用多媒体的优势，将图片放到多媒体课件当中，比如我们生活当中常见的桌子、椅子、黑板擦、门等，与学生们的实际生活联系密切的图形能够让学生们更好地理解正方形与长方形所存在的区别，提高教学效果。又如在学习平行四边形的过程中，教师可以利用多媒体的优势，将不同的图形组合在一起形成平行四边形，从而让学生们理解平行四边形的周长和面积计算方法，让学生们更加直观地理解图形之间的变化和联系。而且多媒体教学由于其自身所独有的特点，也能够满足小学生们旺盛的好奇心，让学生们将注意力集中到多媒体课件当中，提升学生们在小学数学课堂当中的学习兴趣，改变数学课堂传统“填鸭式”教学模式给学生们留下的刻板枯燥的印象，提升教学效果。

数学教学内容与现代信息技术的整合，是取两方之长，进行有机融合，达到一加一大于二的效果。通过计算机技术，整合小学教学课堂设计，使信息技术和课堂教学得到最佳的整合，突破传统的教学束缚，进而激发学生的学习热情，引发学生主动进行数学思考，积极创新。

二、小学数学的教学形式与现代信息技术的整合

传统教学形式显然已经处于逐渐被淘汰的情况，当前的数学教学对于教学形式提出了更高要求，传统教学形式根本无法满足，所以当前的教学形式也应该积极寻求与现代信息技术整合的道路。过去数学教学的最终教学目标是为了帮助学生们提升数学学习成绩，在考试的过程中获得更高的分数，但是随着新课程标准改革，时代不断发展，开始寻求能够在数学学习的过程中提升学生们综合能力的方法，当前的小学数学教学形式更加注重帮助学生们更好地处理生活当中所遇见的数学信息，并且教师们也开始意识到问题的关键性，着重进行学生综合素质提升的引导工作。当前的小学数学已经渐渐脱离完全依赖课堂教学的形式，课外教学也同样重要。以北师大版小学数学教材为例，在第三册当中有一部分内容是让学生们学习“生活中的大数”，通过章节题目我们就可以看出，当前新课程标准改革提出之后更加重视生活实际与数学建立的紧密联系，学生们在学习这一阶段的知识时，对于大数的概念还处于非常模糊的阶段，所以教师们在开展教学阶段，可以利用多媒体的优势，将一些大型活动的现场和不同国家的国土面积等搜寻出来并添加到多媒体课件当中，让学生们能够理解这个“大”字的含义，从而让学生们明确不同的大数概念。通过这样的教学方式，能够让学生们在现代化信息技术当中跨越时间上的限制，将小学数学的教学形式与现代信息技术整合到一起，提升小学数学的教学效率，让学生们感受到日常生活和数学知识之间的联系，学生们在这个过程中就会逐渐拾起对于数学教学的兴趣，教师们通过对于教材内容的灵活运用，提升教学效率。

数学的教学形式与现代信息技术的整合，可以将枯燥的知识点变得更有趣，让学生感受到知识的趣味性。一般来说，小学生喜欢游戏，教师可以通过改变教学形式来与现代信息技术进行整合，可以促进学生综合能力的发展，激发学生的学校兴趣。例如，对于一年级的小学生来说，他们对数学学习表现的欲望比较强烈，但是反复的训练会让学生觉得疲惫，进而失去学习的兴趣，这就需要教师适当引入现代信息技术，通过学生愿意接受的方式来组织学生学习，如将传统的数学训练设计成有趣的“小蝌蚪找妈妈”“小老虎赛跑”等游戏，帮助学生完成数学的训练。

三、小学数学的课程教学方法与现代信息技术的整合

在当前的时代背景之下，很多小学生们都是家庭当中的独生子女，所以在学习数学的过程中很少能够与他人自主建立有效的沟通交流方式，在解决问题的过程中，即使遇到困难也不会去寻求别人的帮助，而是选择放弃问题，所以在当前的小学数学课堂教学当中，教师们应该意识到问题的严重性，并且转变自己传统的教学观念，放弃自己在教学当中的主导地位，将课堂还给学生，让学生们的主观能动性能够在小学数学教学课堂当中得到发挥。而现代化信息技术就是将教师们的引导作用发挥得淋漓尽致，以多媒体等现代化信息技术手段作为教学工具，学生们作为课堂当中的主体，开展教学，让学生们在获得数学成绩提升的同时得到综合素质的提高。比如，在教授小学生们掌握和计量有关的单位的过程中，教师们就可以利用现代化信息技术，制作几个简单的可移动图形，每个图形都标上所代表的计量单位，在下方放置几个图形，作为归类所用，学生们利用鼠标将计量单位拖到这几个大图形当中进行分类，从而让学生们更好地明确不同的计量单位之间的差别。

数学的课程教学方法与现代信息技术的整合，要注重信息技术的时效性，避免强用信息技术。要避免信息技术影响师生之间的交流，学生在认真听课的时候，需要与教师进行眼神互动，进而产生情感上的共鸣。所以，教师在使用现代信息技术的同时，要强化与学生之间的交流，实现现代信息技术的合理应用。

综上所述，在当前的小学数学教学当中，从不同方面将它们与现代信息技术整合在一起，能够有效提升学生们的数学学习兴趣，从而获得教学效果的提升，教师应该积极适应现代化信息技术给小学数学教学所带来的转变，给学生们带来更加新鲜的学习体验，提高小学数学课堂整体教学效率，从而实现新课程标准当中所提出的学生们在学习过程中获得综合素质提升的要求。

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