“加加减减”谈教育

学校是教育的主阵地，教师是人类灵魂的工程师，这是社会给予教师的崇高地位。但在重利主义的冲击下，教师地位在一些人的心中降低了，教师浮躁职业倦怠也随之加重了。这应该引起全社会的注意，我们要做好教育的“加加减减”。

教育要做好“加法”，最根本的是要改善教育的大环境，提高教师社会地位和福利待遇，改良教育生态。社会要给教师多一些理解，少一分苛刻。教师要摆脱名利至上的浮躁心态，一心一意搞好教育。

教育要做好“加法”，要坚持依法治校、依法治教，保障教师权益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》要求学校大力推进依法治校。依法从事教育教学工作是教师首要的合法权益，任何组织和个人都不得干涉和剥夺教师的这一基本权利。但在现实生活中，教师的这一基本权利在某种程度上受到了侵犯。教育行政部门设立了投诉制度，该制度本意是为了监督教师的教育教学行为是否失范，但一些学生和家长用法过度，对于那些屡次犯错的学生，教师稍微碰一下，便被投诉为体罚。而有关部门为了息事宁人，片面解读教育法规，认为“当教师和学生发生冲突时，学生永远是对的”，要求教师、学校向学生和家长道歉。再加上媒体的推波助澜，受伤的是整个教师这个群体，最后导致教师不敢大胆教育和管理学生，个别家长嚣张到辱骂、殴打教师。教师人格和尊严扫地，人身安全受到侵犯，教育和教学权利受到侵害。

教育要做好“加法”，还要合理配置教育资源，适当调整师生比例，增加编制，合理分配工作，让教师全身心地投入到教学核心和专业发展上来。教师一直喊“累”。据统计，我国教师日均劳动时间为9.67小时。有些学校教师一天的工作时间更长达15个小时，在一些农村寄宿制学校，教师只有工作日而没有休息日，过大的劳动强度严重影响了教师的身心健康。造成教师累的原因是标准 “老”。学校教师岗位数一般是按照2001年制定的《关于制定中小学教职工编制标准的意见》而确定，该标准制定至今已经沿用十几年了，而今课程门类增加，教师的需求量大增。地方课程、校本课程的开发，如心理健康教育、国防教育、综合实践、信息技术课等，远超20世纪80年代的课程。一般至少增加5门，多的七八门。随着城镇化的加快，一些三四线城市人口急剧扩张，出现了超大班额现象，不利于提高教育质量，增加编制，减少班额，已到了刻不容缓的地步。

教育作为一项千秋大业，在做好“加法”的同时，还要做好“减法”。据《中国教师报》关于教师“减负”的网上调查，网民认为教师的负担最需要减去繁杂的行政性非教学任务的占34%，唯分数和唯升学率的压力占24%，没有时间边界地与家长沟通的压力占16%，课时多任务重的占17%。从调查不难看出，教师最反感的是行政性非教学任务：写不完的材料，填不完的表格，迎不完的检查，额外工作任务（节水、禁毒、税法知识宣传、“315”消费维权、“七五”普法、档案、教师上街当创建文明城市“交通岗”等等）繁多，这些工作让教师疲于应付。教育要做好“减法”，要让教师从非教学事务中解脱出来。学校需要建一堵“墙”，让老师潜心育人，让学校静心办学，还学校一片安宁。

“加加减减”，保护教师的合法权益，还教育一片神圣，促进教育的稳定健康发展。