巧用教学中的合作

合作是新课改倡导的学与教的方法，它包括教师之间、师生之间、学生之间的相互交流、协作、研讨、合作，既能提高效率，又能培养道德情操。如何充分发挥合作的优势呢？

师师合作：集体智慧 共享信息

集体备课 集体备课的方案更符合学生实际。集体备课的模式不需要固定，根据需要可随时探讨，也可以预先设定。比如对某个教学学环节阐述各自的观点，就一节课的教学过程互相交流设计理念，就一个章节、一本教材，设定一段时间来研究、挖掘、分析，找出更适合的方法。集体备课集众人的智慧于一体，不仅能使个人能力得到提升，提高教学效率，还可将教学内容升华。

共享 通力合作成果共享是教学中不可缺少的，共享不应仅体现在本年段而是在整个学科都有体现，应建立公共平台，整理并上传好的成果。

师生合作：有益互动 效果更佳

与学生一起“备课” 备课是备教材、备学生。教师要针对将要讲授的内容，让学生自己学习。知道自己要学什么，要掌握什么，要有什么问题需要帮助和指点。教师还可以让学生提供教学建议。

师生互动 教学是师生共同参与、共同经历、共同享受的过程。比如在听力教学时，师生一起听，一起辨别正确的信息；在单词教学中，师生可以一起拼读，一起寻找快速记忆的好办法。有时学生的思维和理念要比老师前卫，也更符合学生的口味。当然要想达到这样状态，需要教师营造一种情境。教师要淡化知识教学的痕迹，将教学过程“融解”在学生学习过程中，达到“随风潜入夜，润物无声”的教学效果。

生生合作：循环学习 取长补短

整体合作 整体合作贯穿于整个教学过程。比如，在听力教学中，同学们一起听，一起捕捉关键信息，一起辨别正误；在写作训练中互改、互评等等。所有这些都离不开整体合作。在合作中教师要充分考虑学生实际，借鉴已有的模式，针对教学的每一环节、每一个步骤进行合理的科学的设计，以使合作学习发挥更好的作用。

小组合作 小组合作是学生合作的重点，也是高效课堂的有效保证。因为在小组合作中，学生的相关知识点的学习和应用能够多次循环，预习是一次，组内交流是一次，小组准备展示是一次，倾听其他组合对其他组质疑是一次，最后总结反馈还是一次。因此教师应周全考虑，首先是小组的组成，要把握学生的性格特点、管理能力、性别，使小组成员之间具有一定的互补性和互相性，并且要选好小组长；其次小组要分工明确，要全员参与，要认真学习，尤其是学困生要多关注；再其次，要教会学生在合作中学习合作，让学生懂得合作，学会合作，知道合作进而达到真合作。并且要学会担当，学会取长补短，学会共享。

合作是一种有效的教学方法，也是一种有效的学习方法，但也应注意以下几点：避免过度合作，应试性合作，无需求的“被”合作；小组合作学习时教师一定要给予有效的、恰当的指引和帮助；合作学习中要教育学生有团队精神和集体意识。

总之，用适当的方式合作，不但能凸显团队的优势，还能挖掘个体的潜能，不失为当下促进学习的合理方式。