大学生创新创业能力培养研究

▍湖南化工职业技术学院 阳小宇 陈名传

国家在建立技术创新市场导向机制、构建更加高效的科研体系、营造激励创新的公平竞争环境等方面采取了许多重要举措，使创新的强大动力在经济社会发展和国际竞争中的作用更凸显。大学生是国家建设的后备力量，承载着未来国家建设和发展的重大责任。行业企业如何走可持续发展道路，成为今天的大学生亟须思考的问题。高职院校面临着教学内容与人才培养需求滞后等诸多矛盾，引入创客教育模式，改变教学方法，调整课程体系，提高创新创业意识，加强创新创业能力，才是问题解决的关键。

一、大学生的创新素质要求

通过对经济转型期行业企业发展对人才需求趋势和专业教学情况的分析，笔者发现，专业教学在很大程度上还沿袭传统的理论体系，虽然有所改革，但不少还只停留在形式上。教学改革必须以学生为主体，充分发挥主体的能动作用，让学生在做中学、在应用中学。比如在教学过程中使用信息化手段给学生提出问题，并提供相应的资料，让学生自主学习，完成老师提出的教学要求。创新能力是学生在原有知识和技能的基础上提升或整合多方面的知识，从而达到一个新的更高层次的能力水平，发现更深层次的规律，能将知识转化成能力，解决实际问题。

在经济转型期，行业转型快，企业寿命短，人们应该能应对各种变化，掌握通用型的知识和能力，在具体的问题上再钻研有特殊性的事例，将时间和精力用在关键时刻。当今依然存在的一定比例的“填鸭式”教学，虽然训练了学生的条件反射，但学生很难做到随机应变。随机应变，眼观环境，心想对策，做出相应的行动，这才能快速解决问题，达到预期目的。

二、提升创新创业素质的教学方法

在教学中，学生创新创业意识的培育和能力的提升方法，需要教师平常仔细观察与探索，并加以总结和提炼。增强大学生创新创业意识的策略和方法，可以是寻找大学生职业追求与现代化工发展的交汇点，让每个学生根据自己的性格特点确定职业方向，进校一年后还可以重新选择专业，这对学生依兴趣特征确定职业走向起到了积极的作用。可利用课堂思想教育和校园宣传手段，推进创新平台建设，构建融入创新创业意识的专业教学课程，促使学生对创新创业有更深入的了解。学校进行广泛宣传，组织学生组建创新创业团队，学校配备专业指导教师。这些团队可以自己有项目，也可以由指导教师确定项目内容；团队可以参加各级各类比赛活动，在一次次比赛中，学生的专业知识、组织协调能力、知识应用能力都能得到加强和提高，创新意识大大增强，创业能力也得到提升。探索并实践分层分级教学，按不同层次分班上课。如公共课英语可组织全年级新生进行摸底考试，根据成绩分班，不同基础的学生教学进度和方法不同，基础好的可以加快进度，多学习一些内容，底子薄一些的同学则可以先将基础打牢。利用实践教学研究，可以加深和巩固所学理论知识，形象思维的内容相比逻辑思维记忆更深刻。现场案例教学组织模式，是在实际生活中提炼问题，生动形象，实用性强。在实践团队中，还可实行互助共长、年级学生传帮合作等教学方法。在社团或创新团队中，一般都有不同年级的学生，早参与的高年级学生可以指导学弟学妹，学生之间的相互帮助能使团队的活力更强，更能促进学生创新创业能力的提升。

三、构建适合专业特点的创新创业教学的路径模式

探索应对经济转型期专业教学中创新创业能力培养的基本策略，构建一种适合专业特点的创新创业教学的教育方法和路径模式。根据学生的学习特征差异，以项目为导向实行分层教学；开设选修课以及专题讲座，实施开放式教学。选择适应时代新发展的教学内容，以任务驱动启发学生探索新的工艺组合。实验过程视频化，实验现象图片化，有效地展示直观教具和演示实验的教学功能。仿真教学，构建虚拟的真实，方便灵活，节约资源。将科技创新和成果孵化竞赛式综合人才培养纳入专业教学内容，使创新创业能力成为人才评价的一项指标。

实践证明，这些举措的实施， 在学生竞能成绩、孵化基地的创新项目的经济效益、毕业生创业等方面，已经取得了丰富的成果。只有在教学的过程中融入创新创业能力的培养，才能为社会培养更多的既具有创新意识又有创业能力的人才。