高中数学教学中培养学生创新思维的措施

山东省平邑第一中学 神方平

高中数学与其他科目有本质的区别，对学生的创新思维以及逻辑思维等要求较高。在高中数学的教学过程中，老师必须要充分考虑学生的接受能力以及兴趣爱好，鼓励学生从不同的角度，运用不同的方法解答不同类型的数学题，充分发挥现代化教学设备的作用，帮助学生理解复杂难懂的数学知识，提高高中数学课堂的学习效率。

一、简单介绍高中数学教学过程中存在的不足之处

1．高中数学教学模式比较单一

原有的高中数学教学模式比较僵硬，大多数是数学老师站在讲台上讲解各种空洞乏味的数学知识，学生之间以及学生和老师之间基本是零互动，课堂气氛比较沉闷，不仅增加了数学学习的难度，打击了学生学习数学的积极性，也在一定程度上扼杀了学生的想象力与创造力，不利于学生的长远发展。

2．高中数学教学手段比较落后，教学资源利用率低

许多高中课堂继续沿用原有教学手段，没有使用任何现代化教学设备，不符合开展素质教育的基本要求，而有些高中学校因经费紧张，很少购买现代化教学设备，原先的现代化教学设备因年久失修而破损严重，根本无法正常使用。

3．高中数学教师队伍的整体素质偏低

部分高中数学老师的专业能力以及教学水平有限，部分高中学校很少组织老师进行素质教育教学理念等方面的培训和学习，不利于高中数学老师教学能力的提升。此外，还有一些高中数学老师年龄偏大，早已习惯了原有的教学方式，应试教育思想根深蒂固，认为现代化教学设备弊大于利，拒绝使用现代化教学设备，还有部分老师不会使用现代化教学设备等等。

二、创新高中数学教学模式，培养学生的创新思维

原有的高中数学教学模式中，老师更加重视学生理论知识的学习以及考试成绩的高低，忽略了学生动手实践能力以及创新能力的培养，对学生的健康成长产生了消极的影响。现如今，越来越多的人意识到了素质教育改革的必要性和重要性，积极推进素质教育进校园，以学生理论知识学习与创新能力提升为基本目标，并为此采取了一系列的积极措施。

1．开展类比联想教学

在高中数学学习过程中，学生经常能遇到内容或者形式相似的数学题，高中数学老师可以将同类型的数学题进行罗列对比，引导学生发现两者之间的共同点以及不同之处，帮助学生总结该类型数学题的解题思路，寻找最佳的解决方法，有利于激发学生的创新意识，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

2．全方位教学法

高中数学老师在课堂教学中，可以从不同的角度对同一知识点进行提问，在锻炼学生的反应能力、理解能力的同时，还可以扩展学生的思路，帮助学生更加扎实地掌握数学知识。

3．坚持学生学习的主体地位

高中数学老师应给学生自由发挥和成长的空间。布置课堂作业和课后作业时，也应以锻炼学生的创新思维为主，坚持少而精的原则，而不能像以往那样布置大量的作业，学生容易产生逆反心理。高中数学老师可以创新布置作业的方式，让学生自己给自己布置作业，自己给自己出题，尽可能地减少学生对作业的抵触心理。

4．开展情景教学

高中数学老师应充分发挥现代化教学设备的作用，利用PPT、视频等手段教学讲解晦涩难懂的理论知识，丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛，激发学习数学的兴趣，实现被动学习数学到主动学习数学的转变，帮助学生养成主动学习的好习惯。

5．课堂分组讨论，增加师生互动环节

高中数学老师可以在班级内根据学生的学习特点进行分组，开展小组讨论，加强学生之间的沟通交流。在数学课堂上，老师还可以对积极回答课堂问题的学生进行表彰奖励，鼓励学生及时反馈自己的学习状况，对于还没有掌握的知识点，可以请教老师和同学，形成良好的学习氛围。学校可以在全校范围内组织数学知识竞赛、数学拓展训练等活动，激发学生学习数学的热情。

6．加强高中数学教师队伍建设

高中学校可以聘请数学专业毕业的大学生或者研究生到学校任教，为原有的教师队伍注入新的活力。加强高中数学老师关于现代化教学设备以及素质教育等领域的培训和学习，学习最先进的教学理念，熟练使用现代化教学设备，提升教学能力。

7．增加教学资金投入，完善教学设施，提高教学资源综合利用率

高中学校相关领导要转变思想观念，认识到现代化教学设备对培养学生创新思维的重要性，增加数学经费的开支，购买先进的教学设备，并派专人管理现代化教学设备，定期检查，及时更新维修教学设备。

素质教育与应试教育有本质的区别，素质教育对教师的教学能力以及专业素质的要求更高，在要求学生掌握数学理论知识的同时，更加重视学生创新思维以及创新能力的培养，引导学生从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方法，有利于促进学生的全面发展。