开展阶梯式教学提升幼儿剪纸技能探研

陈羌

摘 要：在幼儿教育阶段，剪纸活动能提升幼儿的动手能力，培养幼儿的创新意识。教师要开展阶梯式教学，设置由撕纸到折纸、剪纸的一系列教学流程，引导幼儿在撕纸中拓展联想空间，在折纸中培养协调能力，在剪纸中展示创意。

关键词：幼儿教育；阶梯式教学；剪纸；撕纸；折纸

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0070-01

幼儿教育中的阶梯式教学要求教师熟悉幼儿的具体学情，并在此基础上逐步促使幼儿掌握有效的学习方法。在剪纸活动中，由于不同年龄的幼儿能力差距较大，教师可以利用阶梯式教学的方式，从撕纸、折纸到剪纸循序渐进，逐步提高幼儿的剪纸水平。

一、撕纸，拓展联想空间

撕纸活动是幼儿初学剪纸阶段的一项趣味艺术活动，在活动中，教师让幼儿根据自己的想象随意地撕开纸片，努力让所撕出来的图形能够呈现出想象中的基本形状。撕纸活动是剪纸活动的基础，主要锻炼幼儿的手和手腕的肌肉能力。同时，这样的活动也能促使幼儿在动手的同时展开想象，让幼儿的思维能力和想象能力得到逐步发展。

例如，在尝试创作“美丽的花园”的活动中，教师首先可以通过带领幼儿实地观察、展示图片、展示影像资料等方式激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿回想自己看到过的花园，并且回忆所见花朵的形貌，之后可以组织幼儿开展撕纸活动。在活动中，幼儿要一边回想各种花朵的形貌，一边用撕纸的方式将其展示出来。有的幼儿想到的是梅花，要撕出有若干花瓣的效果；有的幼儿想到的是菊花，就要撕出一丝一丝的效果。在创作的具体过程中，幼儿还要尝试根据实际情况来调整自己的撕纸策略。例如，有的幼儿原本设计的花朵有五个花瓣，但是在实际操作过程中发现剩下的纸片不够，于是调整策略，改成撕有四个花瓣的花朵。在活动的最后，教师可以引导幼儿给自己的作品涂抹上颜色，然后粘贴在教师预先布置好的背景墙上，从而共同完成“美丽的花园”的创作活动。

撕纸难度不大，可操作性强，加之又能较好地激发幼儿的联想能力，所以是一项实用性很强的剪纸入门练习，教师可充分利用好撕纸这一教学资源。教师可以让幼儿在撕纸之前思考自己要展现怎样的主题，启发幼儿大致想象自己要展现的形象具有怎样的特点，并且要细心指导幼儿控制好手指肌肉，以便幼儿调整手指的细微动作，逐步完善撕纸的效果。

二、折纸，培养协调能力

在幼儿学会撕纸后，教师可以提高教学难度，让幼儿尝试折纸活动，在活动中“折”为主，“剪”为辅，提高幼儿的肢体协调能力。教师可以给幼儿展示折纸的具体步骤，并给幼儿留下一定的空间，让幼儿尝试用剪的方式展现自己的个性创意。

例如，在教学“小鸟天堂”时，教师可组织幼儿尝试运用折纸的方式展示小鸟。教师首先给幼儿展示“千纸鹤”的基本折叠技巧，并让幼儿观察哪个部位是鹤头，哪个部位是翅膀，让其对折纸效果有充分的了解。然后，教师引领幼儿进行折纸，启发幼儿如何巧妙地改变折纸方法，让作品呈现出不同的状态。有的幼儿认为在折纸时不能呈现出翅膀上的羽毛，因此提出可以借助剪刀在翅膀上剪出一道道缝隙，用来体现小鸟羽毛的层次感。有的幼儿提出鸟脖子沒有那么长，在折叠时可以灵活调整脖子的长度。还有的幼儿提出，有的鸟儿有鸟冠，可以通过粘贴的方式添加鸟冠。在折纸活动中，幼儿手指动作更加协调精细，同时幼儿还能借助剪刀让作品的形象更加生动。

另外，教师要鼓励幼儿放飞想象的双翅，大胆地对各种材料进行再加工，还要特别关注幼儿双手是否能协调操作，对于制作有困难的孩子，教师要耐心指导，帮助他们完成自己的作品，逐步提高动手能力。

三、剪纸，彰显个性创意

在阶梯式剪纸活动的最后阶段，教师可以鼓励孩子在活动中充分展现自己的个性创意。剪纸前教师设定某个主题，并向幼儿示范基本的剪纸技法，然后让幼儿大胆想象，自由发挥，进行创意制作。

在教学剪纸“扑蝴蝶”时，教师可首先给幼儿展示蝴蝶的形貌，让幼儿了解蝴蝶色彩缤纷的形态，而后教师示范剪纸，让幼儿了解该如何通过剪纸展现蝴蝶的各种形态，如幼儿发现通过折叠的方式进行剪纸，展开后能形成左右对称的两片蝴蝶翅膀。然后，教师要求幼儿用蝴蝶剪纸的基本技巧剪出蝴蝶的外形，鼓励他们加入自己的创意，剪出姿态翩翩的各色蝴蝶。如有的幼儿用螺旋形的图案呈现蝴蝶的翅膀，有的幼儿在蝴蝶翅膀上剪出小圆洞，有的幼儿剪出了折线的状态，还有的幼儿用波浪形的线条来展现蝴蝶。最后教师将幼儿剪出的所有蝴蝶都粘贴在一起进行展示，并组织幼儿参加评选活动，让他们自己评选出最具创意的作品，并给予一定的奖励。除了剪蝴蝶以外，教师还可以组织幼儿参与剪窗花等剪纸活动，给幼儿更多的发挥空间，让他们自由地展现出自己的创意。此外，教师要不断增强幼儿自信心，促使幼儿在创作中大胆地展现自己的个性化的创意，剪出更精彩的作品。

总之，在剪纸活动中，幼儿能从提高肌肉的控制能力过渡到发展身体协调能力，最后发展自己的创造能力。教学通过撕纸、折纸、剪纸的阶梯式教学，不仅提高了幼儿的剪纸能力，而且促进了幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]周丽.趣味剪纸 其乐无穷——浅谈大班幼儿剪纸的组织与实施[J].美术教育研究，2016（08）.

[2]江桃义.基于幼儿剪纸活动，构建园本教育特色的实践研究[J].早期教育，2017（04）.