加强德育工作提高德育管理有效性研究

任荔

摘 要：德育工作是学校工作的首要任务，也是确保学校管理有效性的关键渠道。针对新形势下德育工作出现的一些问题，文章从制订计划、认真实施、善于总结等方面提出相关策略，以打造和谐校园，提高学校德育管理的有效性。

关键词：德育；教育管理；实效性；策略

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0018-01

随着时代的进步以及教育的不断发展，德育工作受到越来越多的关注。德育工作是学校工作的首要任务，也是确保学校管理有效性的关键渠道。因此，管理者要充分重视德育工作，在传统基础上对德育管理的方法與措施进行革新，确保德育管理的质量。当前，人的角色和社会利益关系开始由单一向多元转化，这给德育工作增加了难度。这就要求管理者勇于接受挑战，从不同角度切入，以此推进各项活动有序展开，达到预期的教育目标。

一、制订计划——明确目标，低调高效

德育，从广义上来讲是指有目的有计划地对社会成员在政治、思想与道德方面施加影响的活动。因此，学校在开展德育工作时首先要制定德育目标，这是德育工作的出发点和归宿。德育目标就像航行的方向，一旦缺少，在教育的大海中就很容易迷失方向，一切活动将无处着手。为了避免这一问题，管理者要明确目标，在此基础上制定德育工作的内容以及实施步骤。在这一环节，德育工作的内容要与目标相匹配，使其具体化，更符合学生的发展需求。在目标引领下，内容有了框架，教师就要灵活选择教学方法，结合教学实际，突出学生主体，尽可能满足其需求，以此优化德育效果。在这一过程中，要结合经验，根据德育工作特点因材施教，使用灵活多样的教学方法，以此调动学生的积极性，让其在兴趣与任务的驱动下主动融入。要充分考虑青少年学生的特点，如活泼好动、争强好胜以及经验不足等，然后进行灵活引导，科学管理，以此避免意外事故，做到心中有数。这样一来，德育工作就有章可循，不仅有目标带领，一路高歌，还能在内容与方法的不断调整中加以改善，从细节处做好优化，以此实现整体提升。管理者在这一过程中要充分发挥自身引导作用，让目标低调、高效，更具科学性、操作性。

二、认真实施——灵活组织，细化长效

德育的落实最终有赖于各种活动，这不仅符合学生认知规律，满足其发展需求，还是贯彻新课改理念的重要途径。因此，在设计教学方案时，要引入多元活动，尝试拓展多种教育途径，优化校园管理，让学生在学习生活中受到启发、熏陶。为了达到这一目标，管理者首先要做的是建立完善的德育管理网络，进行统一指挥。具体实施时，要建立德育工作小组，协调好各个组织、各个机构的工作，以此确保德育工作质量，为后续活动的推进奠定基础。随后，管理者可以拓展各种德育途径，将其与校园管理相结合，落实到学生学习、生活的方方面面。这样一来，就能摆脱传统教学的单一模式，让学生从枯燥乏味的学习、生活中解脱出来，提高德育实效性。在这一过程中，除了上好思想品德课之外，管理者还要充分发挥少先队组织和全体教职工的作用，将德育寓于各种活动之中，引导学生在劳动实践中做到知、情、意、行的统一。另外，管理者还要制定德育工作质量标准，以此衡量工作成果尺度，做出科学评价。通过这样的设计，管理者就能提高德育实施的灵活度，将其寓于各种活动之中，逐步发挥教育和引导作用，促进学生全面发展。需要注意的是，要密切关注学生的思想动向，对其不良行为或者思想偏差及时引导，以此确保德育有效性。

三、善于总结——创新开展，精致实效

回顾总结是德育不可或缺的重要环节，对于学校管理有着重要作用。具体实施时，管理者要在工作一段时间之后，及时提醒教师进行总结，积累经验，发现问题，并采取有效的措施，为后续活动的推进奠定基础。要提醒教师，这不仅是经验积累的过程，更是制定下一阶段工作目标的依据。因此，要在思想上高度重视，在行动上科学展开，在传统基础上有所创新，制订出更加科学、完美的工作计划，以此助力管理，让校园充满生命活力。具体开展时，管理者要注重整体把控，优化细节。首先，不断提高德育队伍素质。要帮助教师明确德育目标和任务，让其增强责任感，逐步了解思想品德教育的艺术，以此有效开展工作。其次，考虑到德育工作复杂、广泛的特点，要处理好德育工作各方面的关系。要灵活衔接，及时过渡，把握机会，疏通教师与学生，学校与家庭、社会的关系，以此促成教育合力，遵循德育工作方向性、统一性、示范性以及连续性等原则，不断提高德育实效性，以此优化校园管理。这样一来，就能充分发挥总结作用，借助创新方式吸引教师、学生，让其主动参与其中，以此提高工作效率。在这一过程中，管理者要不断引导、提醒，提高教师、学生的思想认识，并且有效地进行激励，让其看到自身进步，不断前进。

总之，加强德育管理是优化学校管理的重要途径。这不仅能提高德育工作水平，还能实现德育工作的规范化、系列化、具体化、制度化，以此落实全面素质教育，为我国社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]李乃涛.中小学德育管理中的三重矛盾与解决路径[J].中国德育，2017（08）.

[2]陈伯良.构建小学德育实效模式的实践探索[J].教育导刊，2012（01）.

[3]任光升.向善文化建设与学校德育实效[J].当代教育科学，2012（05）.