文言文教学的“三抓”与“三重”

康碧英

摘 要 文言文的落实可以从几个方面来着手：给学生学习空间，倡导自主、合作预习；重视课堂效率，加强朗读、重视特殊用法、学会归纳；抓课后巩固——以查促学。关注课堂效率提高文言知识落实。关键词 文言文落实；预习；合作；诵读；归纳；小测中图分类号：D812 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0254-01 文言文承载璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产。于漪老师形象地称之为“渗进了民族睿智的”“中华文明的地质层”，然而，从教学现状来看，文言文似乎并未展开其迷人的魅力，教学效率的低下也是不争的事实。泉州市几年来中考文言文的整体得分率都不高，2008年至2011年泉州中考语文试卷中文言文均占15分，得分率均在61%左右。老师对每一篇文言文都细讲细练，甚至逐字逐句的讲，为什么文言文的得分率会这么低？归根结底就是落实的问题。文言文如何抓落实？下面谈谈我在文言文教学中的一些体会和做法。一、课前抓预习，重合作只有充分激发学生的主动学习的意识，才能提高学习效率，为文言文的落实抓好第一步。对于学生的文言文的预习，我主要采用预习稿和小组合作。预习稿提前一天发并布置完成预习稿，并要求划出不懂的地方，这样上课会更加专注。对于学生的预习，我倡导自主合作方式。文言文是比较难以理解，小组合作预习会增加学习的热情。这样，学生在教新课前已投入阅读实践，主动求知，在课堂上更有学习的热情，在课堂上师生、生生通过积极地合作讨论，畅所欲言，解决各自在阅读过程中解决不了的问题，他们由此获得学文言文的乐趣，找到合作的快乐，培养合作的意识，为文言文的落实打下坚实的第一步。二、课堂抓重点，重方法课堂是学习的主阵地，要抓文言文的落实，最关键还是课堂。课堂时间有限，老师要根据教学目的、教材内容和学生的知识基础，做到心中有数，突出重点，突破难点，把时间和力气用在刀刃上，就能收到纲举目张之效。凡教材关键处，学生困惑处，大胆讲，深度讲，让学生融会贯通。为此，我抓好了以下三点：（一）抓诵读，培养语感文言文的教学离不开朗读，只有在熟读课文的基础上才能把握内容。诵读的过程便是记忆、理解的过程。能否熟练准确的断句，熟练的阅读，是学生学习文言文的关键，也是衡量学生文言文水平高低的标志。不少学生预习习文言文只满足于扫清文字障碍，认为会读就行，真正去熟读的没有几个。试想连读都读不好，还能谈得上落实吗？“书读百遍，其义自见”，学生在反复诵读中能逐渐领会文章的大意。因而文言文教学一定要加强学生诵读，培养语感，更要指导诵读方法。要读出抑扬顿挫和感情，而不是单纯的死记硬背，学会朗读方法及注意点，如：正音、停顿、语速、节奏等，必要时适当加入肢体动作。文言文读多了，读出感情了，对文言感知能力也会加强，文言文的阅读水平也会提高，文言文落实越来越好。（二）抓关键词语和特殊用法文言文的翻译一般以直译为主，意译为辅。文言文的翻译难点在于古今异义、词类活用、特殊句式等情况。因而这些知识点一定要作为课堂重点，多讲多练，最好马上提问巩固。这些关键词语和特殊用法句式掌握了，文言文的翻译也是水到渠成。比如“学而时习之，不亦说乎？”这句的翻译，弄清“说”通“悦”，愉快的意思，及特殊句式：“不亦……乎”的特殊句式，那么么这句的翻译问题就不大了。又如“我心伤悲，莫知我哀”中的“莫”是没有谁的意思，在这一课里这个意思掌握了，到了学《邹忌讽齐王纳谏》中有一句“朝廷之臣莫不畏王”，这两个“莫”意思是一样，学生就可以运用知识迁移来学习新知识。因而对于一些比较常见的词汇和重点句式，一定要多讲，重点讲，讲多了、读多了就容易记住了，文言文的考试中的字词解释和翻译得分就轻而易举。（三）抓归纳，授方法老师把文言文实词、虚词、特殊句式的用法讲得再清楚，但学多了就会遗忘。如果能有计划、有步骤地将有关知识点归纳一下，使之系统化、条理化，得到规律性的东西，就能大大提高文言文教学的质量和效率。比如八年級下册第六单元的“闻”分别出在《邹忌讽齐王纳谏》“闻人之耳者”“燕、赵、韩、魏闻之”，还有《细柳营》中“军中闻将军令，不闻天子之诏”，在课堂上老师可以教会学生进行归纳，再联系七年《伤仲永》中“余闻之”，“不能称前时之闻”。对学过的知识进行归纳，有助于学生牢固的把握所学的内容，积累越丰厚，其阅读分析能力也越强，也能应对课外文言文的考试。因而一定要让学生学会归纳，并举一反三的运用。学生养成归纳的学习习惯，“于无声处”提高学习效率。三、课后抓作业巩固，重小测安奈特·布鲁肖的《给教师的101条建议》32条“切忌只讲不练”，就是强调作业练习的重要性。作业巩固与小测是文言文落实必不可少的环节。文言文学习如果缺少课后的巩固，即使课上得再好，落实效果事倍功半。除作业外，我一般会在下一堂课课前五分钟小测试，针对作业完成的情况与课文的重点。通过实践，课堂小测是一种行之有效的提高文言文落实的方法，既解决文言文落实，又养成复习的习惯。总而言之，初中阶段的文言文教学既是这个学段的重点，也是难点。我们应当积极行动起来，多探讨、多研讨，改变态度，调整战略，尽一切可能调动学生学习的积极性，主动性和能动性。以读促学，以练促学，提高文言文教学落实的有效性。参考文献：[1]初中语文新课程标准.