高中英语教学中德育渗透的实践研究

李秀章

摘 要 素质教育对高中英语教学也提出了更高的标准要求，要求切实改变应试教育传统模式，而要将情感态度与价值观目标科学融入到实际教学过程，让德育成为学生英语学习兴趣提高的原动力，更成为促进高中英语教学质量提升的推动力。鉴于此，文章将从高中英语教学中德育渗透的必要性出发，进一步提出几点渗透策略。

关键词 高中英语教学；德育渗透；策略

中图分类号：A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0038-01

高中英語新课标中明确指出：高中英语教学应加强对学生情感的关注，让学生学习英语时，能够学会独立思考，并逐步提高学生的社交能力，使其跨文化交际与理解能力得以增强，最终树立起正确的人生价值观，实现人文素养的提升。那么，作为新时代下的高中英语教师，如何帮助高中生提高思想道德素养显然至关重要。

一、高中英语教学中德育渗透的必要性

首先，素质教育背景下推动着高中英语教材的改进，不仅将许多富有时代性和教育意义的内容融入进去，且题材也极为广泛，更显生活性。这为学生更好地认识和了解国内外知识提供了便利性，且在这过程中，所蕴含的德育素材也相对较多，将其作为强化学生思想品质的一个手段显然极具有效性，更能逐步提升学生的社会与责任意识，实现学生道德水平的提升。

其次，“00”后的高中生在世界观或是人生观上尚处于发展阶段，因此仍会遭受周围各种环境的影响，但这也意味着高中生的可塑性较强，高中英语教师若能通过教材中的一些相关事例，如：关于梦想的、关于永不气馁等励志故事，或是一些美好品德故事等内容，来对学生展开科学引导，将有利于学生形成良好的行为习惯，为学生英语学习打下坚实基础。

最后，整个高中英语教学中，英语教学占据着十分重要的作用，这也为德育教育的开展提供了更多的机会，将德育充分融入到高中英语教学中，对学生加以引导教育，让学生的人格、品性能获得良好的发展塑造，并不断提高学生的综合素养，这对于整个高中英语教学的开展大有裨益，且能推动英语动态课堂的形成，最终实现素质教育目标。

二、高中英语教学中德育渗透策略

（一）立足生本理念

为了将德育更好渗透到高中英语教学中，教师教学过程中必须立足学生主体地位，特别是要遵循素质教育的目标，在课堂上多为学生提供表现自我的机会，使学生能积极参与到英语学习中，学生学习兴趣提升了，才能让德育教育事半功倍。例如，教学可通过小组合作学习模式来强化学生间的沟通交流，逐步提高学生的团结写作能力。如unit 4 body language时，教师可设置一个游戏环节，即两两同学合作，教师在黑板上写下单词，或是词组，然后两名学生一人不可发声，只能用肢体动作来演示，而另一人则根据动作演示来猜测。借助这样的游戏，不仅能让学生深深感受到不能发声，只能运用肢体语言来传递自己的想法难度有多大，还有助于学生更好地记忆单词和词组，在这一环节中，既能培养学生换位思考的良好品行，还能强化生生间的沟通合作，这将有利于推动德育工作的顺利施行。

（二）挖掘教材德育内容

德育教育的主要场所是课堂，而教材作为德育渗透的载体，也意味着英语教学过程中，教师要善于从英语教材汇中挖掘出相关的德育因素，据此来设计教学方案，才能更好实现德育的渗透。高中英语教材中也蕴含着许多德育素材，包括生态环境的保护、人际间的关系、影视音乐文化等均有涉及到，在这些内容中藏有丰富的德育内容，教师若能科学利用将能更好地满足学生心理与学习需求。在实际教学过程中，教师可借助课堂问答或是师生探讨的方式来鼓励学生对其内容提出自己的看法建议，让学生积极发表自己的见解看法。例如，Unit 4 Wildlife protection中讲述便是关于野生动物保护的问题，可以让学生就如何保护野生动物而提出自己的见解，以此来培养学生爱护动物的美好品质。又如，Unit 1 Friendship讲述的便是关于友谊与朋友，教师可指导学生就如何进行人机沟通交往来展开教学，提高学生社交能力。值得注意的是，并非每一章节都可作为德育教育的内容。教师需紧紧围绕教育的三维目标，来整合、开拓和挖掘教材内容，找寻两者的结合点所在，并将其内容与学生生活实际有机联系，才能让德育有效渗透英语教学中，让学生从中获得关于自我成长的一些道理，树立起正确的人生价值观念。

（三）创设德育教育情景

创设情景教学主要是通过设定一定的情景让学生进入其中，让学生能够有效整合课文中有效内容，并借助对话沟通形式来加以输出，既帮助学生巩固所学知识内容，还能让学生进一步体验和理解某一思想。例如，Unit 1 Festivals around the world主要讲述关于中西方的一些传统节日，教师可先通过多媒体来为学生播放一些中国传统节日，如中秋、国庆等节日的文化背景，以引起文化的共鸣，再通过中西方节日文化的差异对比，进一步强化学生的跨文化知识，并加深学生对中国文化的认知。最后还可让学生针对中国的一些传统节日进行讨论探究，通过这样的形式来教会学生要以正确的态度来对待中西方节日，不可盲目追随西方节日，而渐渐遗忘了属于自己的独特文化。

三、结束语

随着教育改革不断深入，高中英语教学也有了相应的改变，并非以往传统的语言性教学，而是要求教师教学要充分凸显德育内容，认真挖掘英语教材中的德育素材，以实现教书育人的伟大使命。也就是说，教师要立足生本理念，认真分析学生德育发展与英语知识水平之间的联系，据此来设计德育渗透方案，更多地为学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生在具体情境中不但强化了语言交际能力，而且获得了思想品质的提升。长此以往，才能真正培育出一个英语水平和综合素养高的人才。

参考文献：

[1]万倩.如何在高中英语教学中渗透德育教育[J].英语广场，2014（2）：160-161.