提升小学数学教学效率的方法

刘志坚

（芦溪县芦溪镇中心学校，江西萍乡 337299）

提高小学数学课堂教学效率的关键就是在教学的过程中不断提高质量，在这一过程中要运用组织形式、教学手段与方法，来完成各类教学计划。对教学中出现的基本要素进行优化之后就会出现一些细节的优化过程，比如在教学的语言表达、板书与教学过程的表现中提高课堂教学效率。

一、深入钻研数学教材

教师课前的准备工作，会对课堂教学的效果产生最直接的影响。教师必须注意对教材的钻研，通过完整明确的教学目标的制定，实现对课堂教学效率的提高。

教师在教学过程中以学生为主体在同一班级内实现教学的层次性，因此教师要明确教学目标，同时制定出层次教学的教案。学生素质在同一班级内存在差异，教师要以此为根据进行划分，制定出差别化的教学目标。另外，教师要对教学过程中的重难点有所把握，保证在教学实施的过程中不会忽略主要内容，也不会夸大次要内容，从而实现预期的教学效果。所以，为了保证获得较好的教学效果，教师要在备课过程中认真仔细，确定能够在教学时做到详略得当、主次分明。

二、情境教学创设

教学就是要求学生对新知识认可与接纳，这时教师应当在教学之前，以生活和学习的经验为基础，以教材内容为基础，实现教学过程中的实践与理论的结合，从而让学生进入问题情境。这样可以让学生觉得对数学的学习就是对生活中所遭遇的数学难题的解决，从而产生学习兴趣。在情境创设的过程中，教师要引入和课堂密切相关的生活案例，让学生更容易接受课程讲授的内容。

提高学生对新知认识的积极性，才会加强学生学习的动力。孔子说过，“知之者不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。小学生自制力较差，这取决于他们年龄特征、生理特征与心理特征，也就决定了学生的学习过程中注意力集中的时间不会过长，这就需要教师在课堂上既要语言生动又要具有一定的幽默感，只有形象的语言与图形结合，再加上吸引学生的教学情境与突发性的提问、游戏相结合，才会使教学方法更加灵活和生动，才会让学生有兴趣上课，才会让学生更喜欢老师与老师讲的课。

三、培养学生的动手实践能力

要想在数学教学的过程中取得良好的课堂效率，就要注意对学生的引导，使学生在学习过程中能够积极主动地参与。只有在实践的过程中，学生才能够消化贯通所学的内容和知识。动手实践是学生接触实例与真心感受的过程，也正因如此才会在教学的过程中提高学生动手、思考与动笔相结合的能力。教学的主要目的是要学生学会独立思考，学生通过自己的研究发现问题并能自主或在互动中解决问题，才是解决问题的关键，这样也能提高学生的学习能力与发现方法的能力。

四、提高学生学习的主动力

新课程对学生的学习有了新的标准，就是要求促进学生的全面发展，帮助学生提供有价值的数学。学生只有加强学习内动力，才会形成有意义的学习状态。主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度。教学的最佳境界是教师提出问题，引导学生进一步探究问题，同时在这一过程中放开学生的思维并引导他们的思路形成创新的思维，从而在学习的过程中将学生的学习内动力调动起来，使学生自己主动求知，这样也会帮助学生开启他们的心智，促进学生发现问题并解决问题。

1.探究教材

教案只是教师教学的预设，是一个教学参考，但是本着新课标的教学要求，还应当根据学生在课堂上的思维活跃性的变化而变化，这就需要教师根据教案的内容与程序结合现实情况来教学，也要求教师对教案的内容了如指掌。同时，学生根据自己的理解与引导完成整个学习的思索与提出问题，教师可以在课堂上根据自己的积累做出及时的回应，这对渴望知识的学生来说非常有益，也要求教师能够有丰富的教学经验以及对学生有一定的了解。

2.教学方法多样新颖

小学生对世界充满了好奇。教师教法新颖与多样，也会让学生在愉快的前提下学习，并取得良好的教学效果。例如，教师在“数的单位”教学中，先在黑板上写三个数，让学生在这三个数的后面写上单位的名称，使这三个数所表示的量一样大。最开始要求学生独立思考，然后进行小组讨论，通过讨论学生分别填上分米、厘米、毫米等单位名称。在这一过程中，学生经过自行思考与讨论得到了结论，在形象生动的学习过程中认识了小数的基本性质。

3.帮助学生进行探究学习

亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师不但要把帮助学生释疑作为天职，帮助学生不断质疑，并在不断质疑的过程中发挥好主导作用，同时在教学过程中要鼓励学生大胆地探索问题的答案，引导学生在思维与探索的过程中培养探究性学习的习惯。另外，教师在教学过程中可以利用一切可以利用的方式开拓学生的思路，多思善想。从鼓励学生敢于提出问题、指导学生善于提出问题到启发学生自己学会解决问题，形成流程，并帮助学生养成自主探究能力。

五、灵活运用多媒体技术

多媒体计算机辅助教学是对教学板书的有效扩充。多媒体技术能够用动态的方式表达黑板上静止的图形，甚至可以用动画和录像来表示；可以逐段展示板书中逐句的内容；乐意通过录音机播放的方式展现教学内容，实现教学目标。这让教师选择教学手段与方法有了更大的空间。多媒体技术的应用，可以有效节约板书时间，在有限的时间内，向学生展示更多的内容，让学生更好地进行练习，实现教学效率的提高。教学中运用多媒体技术帮助小学生增设疑问和悬念，可以激发小学生主动获取知识的积极性从而增加探索的心理环境。

教师从现代化的观念出发，实现师生关系的民主化与教学手段的科学多样化。在教学过程中帮助学生自主学习，让学生积极主动地参与学习。教师要在教学过程中尊重学生，积极引导，并通过交流、讨论、合作等活动加以解决。教师要坚守工作岗位，实现教育观念的更新，通过实践创新提高教学水平。

[1] 陈瑜.构建高效小学数学课堂的若干思考[J].课程教育研究，2013，（07）.

[2] 刘宝亭.关于提高小学数学教学效率措施的探究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，（08）.

[3] 李涛.提高课堂教学效率之我见[J].教育理论与实践，2014，（02）.