阅读点亮梦想 书香润泽人生——建构学校阅读文化的探索与实践

校园文化建设作为一个系统工程，可谓千头万绪，如果没有一个好的切入点，往往会流于肤浅，起不到文化育人的功能。核心素养是国家“立德树人”教育方针下最为重要和基本的教学目标，阅读则是培养学生核心素养的重要途径。基于此，湖南省长沙市芙蓉区东郡小学将阅读作为校园文化建构点之一进行重点打造，通过营造良好的阅读氛围，开发各年级阅读文库、阅读记录手册，建立阅读评估体系，开展丰富多彩的系列活动等来推进阅读文化的建构。通过近三年的实施，师生阅读素养得到明显提升，校园文化建设取得了显著成果。

创建书香校园，营造浓厚的育人氛围

要创造良好的育人环境就一定要着力营造书香阅读环境，让校园处处氤氲浓浓的书香气息。为了使校园书香四溢，我们成立了阅读项目管理领导小组，由校长、书记作为项目负责人，香港“阅读·梦飞翔”基金会主席为顾问，以副校长、教科室主任、德育主任和图书管理员为核心成员，全体教师参与。党支部、教科室、德育处三个部门分工明确，认真务实地将阅读项目计划中的各项活动落实到点，贯彻到面。

营造阅读氛围，共建精神家园。学校在校园用房一直处于紧张状态的情况下，仍重视图书馆建设，历经三年努力，建成面积300平方米、藏书56000本的图书馆。图书馆环境优美，师生每年借阅量为12本，最高为14本。与此同时，学校的每间教室都配有图书角，孩子们每学期初将自己喜爱的两本书带到学校，由班级进行统一编号，全学期在班级进行读书漂流，各班进行借阅登记，期末将书归还给孩子们。 这样的图书交流，能让同伴及时分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。学校除了注重图书馆、班级图书角建设之外，还注重对教师办公室阅读文化的建设。每个办公室都建立了阅读书吧，学校每年从办公经费中为教师配备教育类书籍和教学类杂志供教师阅读，老师们在课余时间可以端上一杯茶、捧起一本书来享受阅读的快乐。

为了让阅读成为师生共同的习惯，学校自2014年以来将每天中午的2：10—2：40作为阅读时光，让师生进行每天校园半小时的阅读，此时是校园最安静的时段，教室内班主任和孩子们沉浸在书的海洋中，享受着阅读带来的快乐。

在确保校园阅读时间的基础上，学校还通过家校互动，推进亲子半小时阅读。与此同时，学校还在每一届的二年级开设图书馆课程，让学生学会进入图书馆借书、还书，同时开展低年级绘本阅读课。而其他年级每周利用班级语文课或班队活动课开展一堂课外阅读指导课，形式不一，或为老师导读，或为同学交流，或为成果展示，通过这样的形式来确保将阅读落到实处，让师生阅读成为一种习惯。

开发阅读记录手册，规范师生阅读行为

只有真正的好书，才能够走进孩子的心灵并点燃学生的阅读兴趣，为学生提供适合年级学段的必读书目与选读书目尤为重要。建立小学六年系统书目是一个庞大的工程，也是一个系统工程。2014年初，我校集全体教师之力，由语文组牵头，整理汇编出《郡园阅读书库》，该书库集全国各名校书目与网络推荐书目于一体，涵盖小学六年的必读与选读书籍共计1000余册。

与此同时，学校还成功开发出1～6年级学生《阅读记录手册》，包含导语、阅读评价标准、阅读足迹、必读书目报告、自主阅读报告、阅读评价和阅读花园等板块。其中阅读评价标准分年级从阅读量、阅读习惯、阅读技能、阅读策略等方面进行评价；阅读足迹则是对学生全年阅读过的书籍进行实时记录，包括名称、作者、字数、精彩点评、家长评价，便于对阅读过的书籍进行统计与评价；阅读花园是年级必读书目的呈现，要求学生在全年内必须读完其中的所有书籍。2014年起至今学校都自筹经费，每年向全校学生免费发放一本《阅读记录手册》，学校适时进行跟踪监测，确保其发挥功效，这成为学生阅读的重要保证。

建立评估体系，形成良好的阅读习惯

阅读能力不仅是学生核心素养的重要组成部分，更是学生在信息社会中参与社会生活的必备能力之一。学校于2013年引进香港“阅读·梦飞翔”评估体系对学校阅读项目进行整体评价，分别从阅读习惯、学生表达与交流、阅读量等方面进行评估。

从良好的阅读习惯养成入手，提升学生阅读素养。学校德育处从课桌椅的摆放、书包的整理、课前准备、学会倾听等方面入手对师生进行全面培训，纳入班级日常工作建设，让每一间教室都是整整齐齐、干干净净的，让人有阅读的欲望。

注重学生阅读表达。各年级利用午间阅读时光和每周一节的阅读指导课为学生搭建各种平台，学校每年举行一次“爱阅读，善表达”比赛，让学生走到台前，交流阅读感想，展现自己的阅读才能。

结合阅读记录手册开展学期评价。每个学期末，孩子们和家长根据《阅读记录手册》上的课外阅读评价表，对阅读量、阅读习惯、阅读技能、阅读策略进行三星、四星、五星评定，最后班主任在此基础上进行总评，作为学校每年“六一”阅读小达人的评选依据。

开展终极性评价。借助第三方评估体系是学校正在尝试的一种评价方法。2016年6月，学校诚邀香港“阅读·梦飞翔”文化关怀项目组梁伟明主席一行就“郡园阅读”项目进行全面评估，此次评估活动分别对一年级到五年级逐班进行了巡查，全面了解学校的阅读项目开展情况。检查组成员分头进班详细了解班级阅读情况，聆听孩子们的发言，观察孩子们的行为习惯等，听取学校阅读项目开展情况汇报，最终形成考核评价报告。此次评估活动旨在客观把握学校阅读项目的发展现状，针对问题进行调整和改进，有效促进“郡园阅读”的长远发展。

开展丰富多彩的活动，培养师生的阅读情趣

充分利用教研平台，提升教师阅读水平。几年来，学校通过开展师生好书推荐与分享、师生共读一本书、语文群文阅读、教师阅读沙龙等活动，加强教师的阅读方法指导，促进学生阅读技能的提高。除此之外，学校还利用教师例会开展阅读分享、沙龙等活动，提升教师的阅读水平。学校旨在通过这样的活动，让郡园的教师在教育工作之中受到文化的熏陶，感受人性之美，升华教育艺术，播种幸福教育的种子。

开辟郡园微电台，引领师生阅读。随着自媒体时代的到来，2016年学校率先在全区范围内开辟郡园微电台，将学校十大图书推荐活动推上微电台，由信息组录制成音频，通过郡园微信和中午进校园时间向全体师生播放由学生自己写的“我最喜欢的书籍推荐”和教师的点评。2017年学校又开辟了亲子阅读专栏，推出阅读地图活动，让阅读走进每一个家庭。

诚邀名作家进校园，推进绘本、史书阅读。名家进校园活动是东郡近三年来的一贯做法，学校邀请了沈石溪、汤素兰、张其振等名家走进校园，深受师生喜爱。2016年在香港“阅读·梦飞翔”项目组梁伟明主席的引荐下，英国著名儿童绘本作家、知名儿童教育家内尔·格里菲思（Neil Griffths）来到东郡小学进行英文绘本阅读培训，此次活动既为学校的英语阅读教学提供了宝贵的改进意见，更为中低年级的讲故事活动提供了难得的学习与发展机会。2017年学校分别邀请我国台湾作家张嘉骅、英国作家内尔来校，就少年读《史记》和绘本阅读进行指导，在校园内掀起了读《史记》和讲绘本的热潮。

利用儿童节，开展世界足球文化主题阅读活动。2017年“六一”是孩子们又一个难忘的节日。世界足球文化主题阅读活动分为三大主题板块，第一板块是世界足球风情秀，第二板块是世界一日游与足球大闯关活动，第三板块是主题活动展。学校旨在通过阅读与足球的整合，让所有孩子全情参与活动，从而感受到小足球里有大世界。此外，学校还以节假日实践活动为契机，拓展学生的阅读展示平台，为孩子创设更多想象空间。

在这样一群有梦人的指引下，东郡阅读项目正如火如荼地开展着。让阅读成就师生幸福的未来是我们一直以来的追求。我们相信，在核心素养被高度关注的今天，阅读必将成为东郡师生的一种习惯，必将成为促进师生终身发展的重要举措。就让我们共同期待，静候花开吧！