传统文化进校园的县域路径与策略

湖南省株洲市炎陵县教研室 饶根辉

为完善中华优秀传统文化教育，2011年国家下发文件，明确要求把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，贯穿人才培养全过程。我县从2015年开始尝试传统文化进校园入课堂的教育实践，期许为学生人生画卷抹上健全人格的厚重底色。

一、县域传统文化进校园的思考

1.定好位，侧重育人理念

学校和教师传承中华传统文化，必须秉承文化育人理念，以落实立德树人根本任务为目标。在纷繁复杂的传统文化中，我们认真遴选了那些稳定的、恒定的、具有永久意义的内容，按名人名言、经典诗文、人文故事、文化小常识、家乡文化五个版块，编辑《中华优秀传统文化进校园读本》（以下简称《读本》）。以期培养学生讲仁爱、守诚信、崇正义、求大同的时代思想，弘扬自强不息、扶危济困、孝老爱亲等传统美德，做一个有自信、有担当、知荣辱、敢创新的人。

2.把好脉，坚持知行合一

“知行合一”既是中华优秀传统文化的学习方法,也是对待中华优秀传统文化的态度。现在不少学校开展传统文化教育就让学生读经、背经、学古代举止、穿古代袍服，这其实都是停留在表象，违背中华优秀传统文化的习养规律。2014年习总书记在考察北京大学时指出：“道不可坐论,德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫、核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。因此，我们以《读本》和地域文化为载体，以体验为要义，通过价值引领和榜样示范，摒弃道德说教。

二、县域传统文化进校园的策略与路径

怎样开辟优秀传统文化教育路径呢？

1.以《读本》挈领传统文化进校园

（1）纳入课程体系，走进课堂

根据义务教育《语文课程标准》“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的要求。教育局下发文件（炎教函〔2015〕90号）明确要求：把《读本》以校本教材的形式列入校本课程的教学计划，安排在“课程计划设置表”中“学校课程”的“学校自主开发或选用”课时内。全套12册，每册16课，每周一课，由语文或班主任老师实施体验式教学，让传统文化走进学生的生活。

（2）版块教学，落实育人目标

①名人名言诵一诵，正心笃志。名人名言闪烁着智慧火花，警醒世人，催人奋进。将短小并富有哲理的名人名言在每天早自习前10分钟进行诵读，一周反复诵读3～5条名人名言，以育人为目的，正心笃志。

②经典诗文读一读，滋养心境。《读本》按照哲理、爱国、气节、读书、生活情趣五个主题，每册收集32篇诗文，计划每周两篇。教学时，教师根据学生认识水平，结合语文教材内容，做合适遴选，进行教学资源重组，让学生触碰诗文的意境，与古人思绪对接，感受诗文语言的精炼与优美，在寓教于乐中滋养心境。

③人文故事讲一讲，修身达己。人文故事虽然篇幅短小，但有曲折动人的故事情节，更重要的是蕴含了人物的优秀品质。规定每周三第一节课前20分钟为“讲故事”时间，故事的内容可以选自《读本》，当然也可以讲自己知道的其他故事。采取分享交流的形式，关注学生表达，用故事中人物品质教育学生做人。

④文化常识学一学，溯源明理。文化小常识的学习，紧扣“常见、常用”，贴近生活。如了解春节、清明、端午、中秋等传统节日来历，体验守岁、拜年、吃年夜饭等当地习俗，学习凝聚古人智慧的阴历历法等。学生不仅弄清了知识渊源，也为先民的智慧而折服，在不知不觉中增添了民族自豪感。

⑤家乡文化看一看，爱我故土。炎陵县是老祖宗（神农炎帝）安寝福地，又是老人家（朱毛第一次会晤）的革命圣地，还是老天爷留给炎陵人的生态宝地（神农谷），地域文化资源丰富。让学生知晓以焖蛋、十大碗为特色的客家饮食文化，以神农谷、酃峰为特色的绿色文化，以三节龙、客家山歌为特色的民俗文化，以叶家祠、朱家祠、红军标语为特色的红色文化，以何孟雄、张经武等为原型的名人文化，以炎帝精神、祭祀炎帝为特色的炎帝文化，萌生爱我故土情怀。

2.因校制宜，突显地域特色

继承和传播中华传统文化，学校只有选好切入点，才能履行好重要阵地角色。有的学校把学习蒙学教材——《弟子规》与《小学生日常行为规范》20条有机结合，作为传承中华优秀传统文化的切入点，着力培养学生良好的言行举止。有的学校针把楹联文化教育作为切入点，不仅让学校师生喜欢书写创作楹联，还为当地文化建设提供了支点。还有的学校则以盛行本土的“炎陵三人龙”“客家山歌”等湖南省非物质文化遗产为内容，让客家民俗文化登上了大雅之堂。

在传统文化进校园的实践中，不断总结经验，《中华优秀传统文化课程建设与利用研究》成功申报湖南省教育规划一般资助课题，课题组编写的《读本》荣获2017年株洲市首届中小学优秀校本教材一等奖。中村学学校开发的《中村红色文化》获湖南省2017年校本教材评选二等奖，《炎帝文化》和《下村史料》校本教材分别株洲市二、三等奖。还有数十篇教师撰写的教育论文获省奖。开发校本教材不仅补充了学科教学资源，也助推了教师专业成长。我县选送的《客家人喜欢唱山歌》在泛珠三角客家山歌邀请赛中获得金奖，龙渣瑶族学校的《瑶拳》在湖南省少数民族运动会上荣获银奖，多所学校成了湖南省楹联教育基地和株洲市中小学中华优秀传统文化教育基地。这些成绩，不仅增强了教师责任感和幸福感,更提升了教师的文化自信。

开展中华优秀传统文化进校园、入课堂，践行文化育人，不仅唤醒和激活了学生身心内固有的中华优秀传统文化的基因,还实现古今中外的生命联通和文化融通。

【参考文献】

[1]教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要（教社科[2014]3号），2014.

[2]张广斌.对中小学开展中华优秀传统文化教育的几点建议[J].人民教育，2017（13-14）.