如何提高初中生的地理核心素养

●湖北省宜昌市秭归县两河口镇一支笔中学　向传新

地理学科作为初中阶段的一门重要学科，可以充实学生的人文知识，开阔学生的眼界，提升学生的逻辑思维，是培养学生兴趣爱好及普及自然科学、社会科学的基础学科。通过学习，学生能辨别地形地貌、理解地理位置关系、提升空间思维、了解人与地的内在联系。然而，尽管地理学科如此重要，但仍得不到学生及语数外等学科老师的重视。例如，一些学生利用地理课开小差或写其他学科的作业，有些其他学科老师占用地理课进行复习或测验等。所以，若想提高初中生的地理核心素养必须从多角度入手。

一、转变思维，提高重视程度

地理核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需求的必备品质和关键能力，主要包括地图技能、空间视角、综合思维和人地关系四个方面。学生如果熟练掌握了这四项技能，就能从地理学角度观察、分析事物和解决问题。要想切实提高初中生的地理核心素养，首先就要提高学生及部分老师对地理学科的重视程度。

对于学生，能根据当下时事热点事件，从地理的角度分析探讨事件的起因、经过与结果，明白地理不仅仅是地图上的学科，更是自然科学与社会科学结合的产物。提高地理核心素养，就能从多角度看待这个世界的运转。所以，要转变对地理的认知，提高对地理的重视程度。

对于教师，应明白培养学生地理核心素养的主阵地在课堂。地理教师要充分利用时间，根据课程标准进行高效率教学，认真分析不同方面的核心素养提升方法。对于地图技能，加强对地图经纬线、等高线等基础知识的认知，加强对气候、气温等基础知识的学习；对于空间视角，加强地球上的区域区位形态认知；对于综合思维和人地关系，加强对实际案例的探讨与分析。

二、激发兴趣，开展课外实践

俗话说兴趣是最好的老师，初中阶段的学生大多活泼好动，教师应针对学生特点着手准备教学计划。例如，介绍地形地貌时可结合学生熟悉或感兴趣的旅游城市，以他们熟悉的事物作为切入点，由浅入深地展开教学。在教学中，摒弃传统的应试教育的影响，不应仅对考试要求的范围进行讲解而忽略学生兴趣所在，以免错过培养、提升学生核心素养的时机。同时，对于学生感兴趣的方面，可推荐一些书报杂志，让学生在课外进行自我探究学习，从而加深对知识点的记忆，提高自我学习能力和核心素养。

另外，教师还可以有组织地开展课外实践活动，让学生在生活中切实感受地理并运用地理知识解决实际问题。例如，可开展有关校园内节水的调查与宣传，制作小模型以直观感受水土流失的原因并找出解决方法，或手动制作学校或地区的等高线模型等多种实践活动。鼓励学生动手操作，动眼观察，动脑思考。这些实践活动可以是以个人为单位，也可以以小组形式进行探究和汇报，汇报形式也同样可以多样化，但重点是学习过程和学习结果的表达，以达到在实践活动中提高学生核心素养的目的。

三、由浅入深，构建知识树网

初中地理学科并没有太多难点，主要是对学生普及基础的知识理论，为高中及以后的学习打下基础。但要培养学生的核心素养，首先要帮助他们构建基础知识树网。

首先，在课堂教学中，教师应该由浅入深，对于基础知识，反复强调讲解，并适当地温故知新，确保每一位学生都有所理解。设计课堂提问时，应带有趣味性，同时注重分层教学，从而保证每一位同学都能积极参与进来。同时，教学也要做到图文并茂。地理学科的教学离不开地图的讲解，图片的直观认知和文字解说，双重刺激下使学生对于知识的理解更为透彻，印象更加深刻，从而使学生能同时提升地图识别和问题思索的能力，对于地理学科的学习更加系统化、深入化。

在完成课堂教学后，教师应根据课程标准和教材内容，帮助学生及时梳理所学过的知识，将所学过的各个知识点串联起来，由点成线，由线成面，帮助学生整合学习内容，建立完整的知识体系。例如，对水资源的学习，从水资源在空间上的分布构成特点到水资源的利用，再到对水资源的保护以及对未来水资源的展望。帮助学生总结归纳成知识树网，不仅是学生对现阶段学习的梳理，更是为他们养成良好的学习习惯奠定了基础。