利用高中政治学科培养学生核心素养的模式探讨

●江苏省运河中学 魏 丽

一、培养学生核心素养的必要性

高中阶段的学生已经初步具备了思考能力以及判断能力，但是他们的很多想法还不成熟，因此，政治教师应当为学生日后的发展开辟一条更广阔的道路，培养学生的核心素养，让学生对思想政治学科有更正确的认知，也让高中生对于世情、国情以及学情有更多更深入的了解。

在高中阶段培养学生的核心素养，能让学生更深刻地理解当前社会的发展轨迹。人类社会进入21世纪以来，智能化、经济化以及全球化已经渗透到每一个人的生活之中，新的社会环境对于人才也提出了全新的要求，简化为协作、交往、创造性以及批判性的思维等。随着经济全球化的发展，对于人才的培养模式也提出了全新的要求。高中政治教师作为学生最重要的人生导师，应当认识到核心素养培养的重要性。教师的教学理念以及教学模式要随着时代的变化不断更新，更好地完善当前的人才培养模式和发展战略。

要培养高中生的核心素养，就要让高中政治教育立足于“立德树人”的教育理念，促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。我国是历史悠久的文化大国，立德树人是最基本的教育理念，但是当前的教育模式却朝着重智轻德的教育方向发展。为了纠正当前教育模式存在的问题，教师应当更新教学理念，真正提升学生的道德观念，促进学生的身心健康发展。除此之外，有些高中政治教师过于重视考试分数，对于政治课程真正的教学目的缺乏正确的认识。所以，教师要引导学生在日常学习、生活中正确处理政治与语文、数学以及英语学科之间的关系，让高中生均衡发展，让学生在提高智力因素的同时培养自己的德育能力，实现全面发展。

二、培养学生核心素养的措施

1.教师应当树立培养核心素养的教育观念。

有些高中政治教师在课堂上，只为学生讲解知识内涵，忽视了对学生精神层面的提升，使得高中生处于被动的学习地位，久而久之使高中生对于政治学科失去了探究的兴趣。为了改变这一现状，高中政治教师应当正确认识核心素养培养的重要性，利用典型的教学案例启发和引导学生，让学生从一个全新的角度学习政治知识。例如，利用中国传统故事启发学生的思维，让学生在政治课堂上发散思维，使学生对中国社会主义理论有深层次的理解，让学生对于我国的政治制度有强烈的认可度、归属感以及自豪感。教师为学生提供实践机会，让学生在课下亲身参与到社会实践活动中，按照一个既定的主题调查、走访、参观以及进行志愿服务等，培养学生思想政治学科的公共意识以及核心素养。

2.教师应当完善政治学科的评价体系。

教学评价是课堂教学的最后一个环节也是最重要的环节，教学评价对于学生的学习成果是一种肯定和指导。传统的教学评价只是基于学生的考试成绩，但是为了培养学生的核心素养，教师应当完善教学评价体系，从学习行为、实践能力以及知识吸收几个层面进行评价。教师对于学生的评价要重点考查学生对于政治知识点的吸收和解读、调动和运用知识、描述和阐述事实的能力，让学生对于政治学科的学习有多个角度的认知，发掘学生的思维潜力，让学生的自我认知能力、自我约束能力以及鉴别能力大大提高，不断进步和成长。

在新课程教学改革的推动下，高中政治教师要重点培养和提高学生的核心素养，让高中生的综合能力得到提高，规避传统政治教育中存在的问题，提高高中生的思想觉悟以及判断能力。这样，他们在实际生活中遇到问题时就会有一个正确且直观的认识，有一个正确的标准衡量自己的行为，进而树立正确的价值观，为高中生的全面发展奠定良好的基础。高中政治教师也要提高教育教学能力，梳理当前的工作，扬长避短，为社会输送综合型的人才，完善高中政治教育，实现长远的发展和进步。