以减负实现小学数学课堂效率的思考

安徽省涡阳县义门镇回民小学 金永兰

一、备课环节需要重视

为学生减负的同时，教师应相应增加大量工作内容，首先教师备课环节应逐步扩充备课范围，使有限的课堂时间内让学生了解更多知识。教师必须深入剖析教材的重点和主要内容，熟悉教材的框架结构，将教材中每一章节内容都能够做到融会贯通，结合每个章节内容做好系统性分析，掌握教材主旨，从中归纳出教学目标。其次，教师还应对班级的每位学生进行深入了解，授课内容和授课方式应主动迎合学生的认知特点，达到因材施教的效果。最后，选择适当的教学手段能够进一步优化教学过程，提升课堂教学质量。教师应注重探索多种教学手段，给学生耳目一新的感觉，从而调动起学生的积极性，使学生乐于在充满趣味性的课堂中主动学习。

二、加强自主学习激发兴趣

1.创设情境

教师在开展小学数学课堂教学活动时可以通过情境的创建，不断引入课堂教学内容，从课程内容中寻求生活中能够解决的各种问题。营造出宽松、平等、各抒己见的课堂氛围，鼓励学生发表自己的意见，对积极发言的学生给予表扬，让学生了解到参与课堂讨论、提出问题、给出不同的答案、经过头脑中的认真思考都是值得称赞的做法，让学生进一步提升参与课堂活动的积极性，学生的思维逐步活跃，自主学习的能力得到逐步增强。从课堂中应彻底摒弃传统一味地知识讲述，应利用现代化设备采用实际模型、相关教具、投影手段、声音变化、表演方式等来不断在学生头脑中激发其想要学习的欲望，让学生通过自身探索来获取知识。对于新课程以及新知识的学习，应注重目标方式的运用，在课程开始之前设定目标或者提出问题，带着疑问探索答案。例如，在学习“分类”课程内容时，引入多媒体录像，录像中展示了商场的各种商品。在看过录像之后，询问学生商场中商品是否按照规律摆放。学生通过仔细观察录像，发现商场中各种商品按照类别进行分类摆放。并且自己组织语言回答问题，这种方式进一步激发学生对数学课堂的兴趣。在对于图形面积计算的内容学习时，应要求学生计算教室、图书室等校园场所的实际面积。这种方式能够让学生进行真实的体验，在知识逐渐转化为对于生活有一定作用的过程中，增加其主人翁情感，同时实现了运算水平、测量操作的实践。这种课程设置能够让学生体验愉悦的心情完成课堂知识内容。

2.学习与生活需要结合

小学数学知识的学习应以解决生活中实际问题为主，在讲授教材内容的过程中尽量以生活中常见的事物举例。在学习“上下”位置知这堂课，我要求学生将自己的学习用品拿出来按照我下达的指令进行摆放，将书、本、文具盒、笔、橡皮等学习用具进行位置的变换，使学生深入理解到“上下”位置知识，在头脑中形成了明显的空间概念；然后我要求学生根据我摆放的书、本、水彩笔、文具盒的位置来进行描述，鼓励学生大胆发言，并建议学生按照自己的习惯来摆放这些学习用品，摆放之后向同学们一边展示、一边介绍，这种方法可以进一步使学生熟练掌握位置知识，并养成积极发言的好习惯，通过这堂课能够让学生了解到数学知识并不遥远，它就在我们日常生活中。使用真实事例来举例，一袋大米有10千克，一天吃0.5千克，要吃几天才能吃完呢？这道题貌似非常简单，然而没有生活经验的学生将给出错误答案。将这袋大米总重量处以每天吃的重量，得出具体天数，类似的问题也可以通过这种方式进行计算。

3.重视动手能力的培养

动手操作一方面可以增强学生的实践操作能力；另一方面还会让学生对数学知识记忆深刻。动手操作是激发学生学习兴趣的重要手段。教学过程中应考虑到小学生的认知特点，小学年龄阶段的学生不喜欢静止不动，教学实践中小学生也希望添加自身的探索机会，如此才能获得亲身体验成功的喜悦，并且这种经过探索获取的知识更加加深他们的好奇心与求知欲。例如，课堂中组织学生参与数一数、画一画、拼一拼这种带有游戏趣味的活动，能够将抽象的数学知识以直观的方式表达出来，有助于学生理解数学知识。在学习“认识图形”这堂课时，学生们可以将预先准备的图形拿出来，并且进行图形组合，这时候我将向学生提问，“你这个图形里面有几个图形组成？分别是什么图形？”学生对于这个问题很感兴趣，积极踊跃地回答问题，接下来我可以再提问“在组合图形的过程中，图形自身出现了变化，你发现了吗？”这种方式可以积极开拓学生的创新思维，让学生提升动手能力的同时有助于发挥其创新思维。

三、应用多媒体教学的策略

小学数学课堂教学为了进一步提高教学效率，应采用新型的多媒体方式辅助教学。利用多媒体课件实现新课导入，通过多媒体呈现出对学生听觉、视觉的吸引来提升学生的注意力。例如学习《用2-6的乘法口诀求商》这部分内容，多媒体课件展示出猴子妈妈和小猴子在一起吃桃子的过程，这种多媒体动画方式为课堂增加了趣味性。将多媒体运用在讲解新课知识的环节中，能够将抽象的数学知识以形象的方式表达出来，学习难度进一步降低，使学生对知识的理解更加透彻。将多媒体运用在练习环节中，节省板书时间，并且呈现出更加清晰的板书效果，加大练习题总量，便于学生巩固知识。

新课标提出“减负”的要求，而具体达成这一目标的根本在于课堂，在有限的课堂教学时间内完成更多的课堂教学内容才能够实现教学效率的提升。我们应重视课堂教学中目前凸显的各种问题，针对性地解决这些问题，以期真正地实现“减负”的效果。