思想品德课结合实际教学法之我谈

●安徽省广德县滨河学校 查文胜

紧密联系学生的生活进行教学是思想品德课教学的一种重要手段，理论联系实际教学法是思品教学的基本原则，而思品教材中的大量事例也是从学生的实际出发而选取的。关注学生的生活体验、学习经验，在教学中引入发生在学生身边的事例，让思想品德课教学生活化，“用理论指导生活”，让思想品德课教学实践化，这样才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有效提升学生的人文道德素质，培养学生健全的人格。

在教学中，很多时候我没有采用教材中原有的事例，原因有二：第一，学生在预习时已经阅读过且基本能够理解，没有重复的必要；第二，一些事例和我现在所教的学生实际生活有些出入，因而学生也难以产生共鸣。在平时的教学过程中，我选取的一些事例往往来自于学生的生活，起到相当不错的效果。笔者主要从以下几方面去准备。

一、多了解自己的学生

因为学生面向的是丰富多彩的社会生活，所以，在思想品德教学中，开发和利用生活中的课程资源时，一定要选取学生所关注的话题，了解学生有哪些生活经验，以及在实际生活中遇到了哪些问题。这样，才能从事例中引导和帮助学生获得对生活意义的领悟。所以，思品教师一定要做一个有心人。

例如，在讲到“尊重他人生命健康权”这个知识点的时候，我就把在校园中经常发生的一些事例通过图片展示出来，像“下楼梯推别人”“食堂工作人员把地面的油渍拖干净，以免学生摔倒”“同学开玩笑偷偷拿走别人凳子”等，通过正反两方面事例，使学生很快明白了不仅要尊重别人的生命健康权，更要具备一点一滴总关情的关爱意识。所以，用发生在同龄人身上的一些事例去教育学生，极具亲和力和说服力，很容易和他们产生共鸣。

不备学生，就不了解学生的所思、所想，就不了解学生的喜怒哀乐，课堂教学中，就少了师生思想的碰撞、心灵的沟通、情感的共鸣。当然，一方面，教师要多关注学生，收集一些典型事例，另一方面也要针对学生的心理特点而选取不同事例。

二、处理好教材和选取的材料之间的关系

备教材包括钻研教材、教学参考书和查阅相关资料，了解教材的教学目标、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后单元的关系，明确教材的重难点，等等。这里所讲的主要指要联系学生实际去备教材，然后组织行之有效的活动。有些教师只备教材、教学参考及查阅有关资料，然后通过课件展示出来就行了。看起来比较流畅，但缺少贴近学生生活实际的一些有效的课堂活动，整堂课就是老师在不断展示、讲解，有时学生连思考的时间都没有。

新教材中设计了形式繁多的活动，目的是让学生获得更多的实践体验。活动是教材内容的一个组成部分，是教材知识的拓展。教师在教学中一方面应以教材所设计的活动为契机，以教材知识点为基础开展实践活动，另一方面应根据学生实际设计活动，在活动中回归教材，这样学生会更深入把握、理解本节课知识点，从而获得情感体验。例如，针对“维护公民隐私权”，我组织学生讨论“学校到处安装摄像头有无必要”，甚至有的班上也安装有摄像头。学生经过一番酝酿，马上以极大的热情积极参与讨论，千方百计运用所学知识证明自己的观点。讨论中，学生对书本中隐私的含义及怎样才算构成侵犯隐私权更加明确，理解更透彻。

当然，思想品德教师也要时刻关注时事和社会热点新闻，要善于选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物充实课堂，这样有利于激发学生的兴趣。

当讲到肖像权时，我选取了一个案例，播放的视频是同学们为之尖叫的偶像霍建华被某商场及网站侵犯肖像权的案例，然后，让学生讨论到底怎样才算构成侵犯肖像权。学生马上兴趣满满，讨论激烈。最后，从各小组发言来看，效果十分不错，完全达到我设计的教学目标。所以，教师在备教材时，特别是在备活动设计时，一方面要结合青春期学生的实际，二要考虑是否和教材重要知识点结合，三要考虑时间等因素。

三、合理采用不同教学手段

“教学有法而无定法”告诉我们，教学没有哪一种特定的方法，只要能达到良好的效果就是适合的。

随着课改的进行及多媒体技术的发展，思想品德教学与现代教学手段的整合，有效激发了学生的学习兴趣。现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件，为学生创设了一个多姿多彩的阅读世界，更激起学生求知的欲望，提高了学生学习的积极性和主动性，真正体现“以人为本”的课程理念。可是在有些思品课堂上，思品老师把从网上下载的大量和教学有关的图片及视频，不加处理不加分析就运用于课堂，结果导致课时任务没有完成，学生只是在欣赏图片，观看视频，对课堂内容什么印象也没有，更谈不上知识结构体系的建立。

所以，利用多媒体技术时也要注重与教学实际相结合，如果只注重人机交互，而忽视教师与学生、学生与学生之间的互动交流，就会失去让学生思考的机会。因此，我认为，在信息技术与学科整合的进程中，也要注意吸收传统教学的精华，采用各种不同的手段，更重要的是要结合教材及学生实际来选取教学手段，以更好地为教育教学服务。

根据教材内容合理使用谈话法、演示法、参观法、讲述法、练习法、讨论法、读书指导法等，有时可让人眼前一亮，起到良好效果。教学七年级思想品德中的“情绪”时，当时我们班正好有一个男生打篮球把脚扭伤了。了解这个同学有丰富的表演天赋后，课堂上我就设置了一个情景，请扭伤脚的同学现身说法，表现一下当时他的情绪表现。这个学生讲了他好几种情绪体验并表演一遍，先是发怒，疼痛倒地时是哀，到医院检查没事马上又是喜，最后大家都来帮助他是感动。他惟妙惟肖的表演，真真切切地让所有学生了解到人们的情绪是多种多样的，情绪是可以控制和转化的。这样的课堂效果远比用多媒体展示几张图片要生动得多。

所以，结合教学实际采取不同的教学手段进行课堂教学，远比从电脑上下载几个课件有效得多。无论采取哪一种手段，谈话法、演示法也好，练习法、讨论法也罢，关键是要结合学生的具体情况而定。

只有经常走近学生，收集学生的生活实例，联系社会实践，结合时事热点，采用合理手段，真正做到理论联系实际才能激发学生的学习兴趣及探究激情，使思想品德课充满生机与活力，才能提高学生的各种能力，并为他们形成良好的道德素质、法治意识、人文素养，打下扎实的基础。