初一学生数学学习习惯现状调查报告

摘 要：学生进入中学后，学习科目的增加让一部分学生感到不适应，从而造成学习成绩的不理想，数学学习又向来让学生感到枯燥乏味，学习难度大，如果要培养学生学习数学的兴趣，那么养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

关键词：初一学生；数学；学习习惯；调查问卷

这篇调查报告是笔者在枞阳县麒麟初中一年级的四个班发放问卷，然后经过统计分析所写。

一、调查内容和调查方法

调查内容：问卷设置的内容较多，但集中在以下五个方面。一是学生课前准备及预习的习惯；二是学生上课听讲、思考的习惯；三是课堂记笔记的习惯；四是做作业的习惯；五是复习考试的习惯。调查方法：问卷调查法。调查问卷发放到该校初一年级一至四班，共发放问卷160份，回收问卷160份，其中有效问卷159份，有效率为99.38%。

二、分析整理调查问卷，得出结果

1. 学生课前准备及预习的习惯。调查结果显示，有50%的学生会用10～15分钟的时间来预习第二天的课程，有32.5%的学生会用16～30分钟的时间来预习第二天的课程，然而还是有约十分之一的学生做不到课前预习。总体来说，大部分学生还是能做到课前预习，部分学生做不到课前预习，可能是由于自制力差，注意力不容易集中所致。调查结果显示在家里安静的学习环境中，有6.25%的学生注意力集中时间在15分钟以下，同时有17.5%的学生在教室自习的时候注意力也在15分钟以下，这说明学生的自制力还有待提高。做好课前准备是学生上好课的基本前提，有利于稳定学生的学习情绪，保证上课的质量。

2. 学生上课听讲、思考的习惯。调查结果显示，有51.25%的学生能在课上跟着教师的思路走，但是有约30%的学生上课跟不上教师的节奏。有85%的学生在遇到问题的时候，选择的是问同学，只有3.75%的学生选择问教师，这反映学生和教师之间存在较强的距离感，这也可能是导致学生上课听课效果不理想的原因。学生没有勤学苦练、热爱学习、善于思考的精神不可能很好地掌握知识，因此，不断激发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问、善于思考的习惯是教师义不容辞的责任。

3. 课堂记笔记的习惯。调查显示，有61.25%的学生在课上记笔记是有重点地记录，有约三分之一的学生是边听边记，有42.5%的学生能做到经常整理笔记，这表明学生记笔记的习惯还是不错的。但是同时有42.5%的学生在做笔记后很少看笔记，这反映不少学生对记笔记的态度认识存在不足。总体来讲，在学校里，学生对于记笔记的认识还有待于加强。

4. 学生做作业的习惯。学生有效地做作业，不仅能巩固知识，而且能培养健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生做作业前并不注意复习知识，而是拿起本子就做，这部分学生占了68.75%，能做到先复习再做作业的学生只有13.75%。学生在做作业的时候，能做到从来不抄袭的只有17.5%，有58.75%的学生有时候会抄袭别人的作业，这说明学生在独立完成的作业的习惯上还存在较多的问题，值得教师引起关注。

5. 学生复习考试的习惯。不到50%的学生会在一周内进行知识的复习回顾，有约三分之一的学生会在期中期末考试前进行复习，只有16.25%的学生有对知识点自测的习惯，在题目做错后，只有15%的学生会整理并经常看，有58.75%的学生在做错题后还会错一两次，同时大部分学生考试丢分不是因为知识点不懂，而是因为自己的粗心大意，这说明学生复习考试的习惯不好，对于做错的题需要及时整理并且经常拿出来看和复习，归根结底还是由于学生对知识点理解得不透彻，平时上课听讲和对待作业不认真等不好的习惯导致的。

三、針对上述调查内容的应对策略

一是鼓励学生课前预习，可以查阅参考书和其他相关资料，对不懂的问题加以思考并做好标记。二是鼓励学生在课堂上要集中精神，一边专心听讲，一边积极思考。三是数学知识与生活联系紧密，多引导学生把数学知识与实际生活相联系。四是面对作业中的问题，鼓励学生积极思考，同时必须及时复习。五是教师要多挖掘现实生活中可用的教学实例，改善课堂教学，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2017.

作者简介：封雷（1992— ），安徽六安人，教育硕士在读，研究方向：中学数学教学。