近五年江苏省地理学业水平测试的命题特点和复习策略探析

刘兴 李光艳

摘 要：江苏省自实行“高考新方案”以来，就采取了将学业水平测试（又称为“小高考”）和高考紧密结合的模式。笔者对2013年—2017年江苏省地理小高考试卷进行了分析，总结出其近五年命题特点并对复习方法进行了简要探析。

关键词：小高考；地理；复习策略

一、小高考地理试题命题特点

1. 覆盖全面，主干突出。通過对江苏省地理“小高考”试卷进行整理分析，发现近五年来，考点内容相似，且每部分内容的命题均以核心考点为主。此外，选择题涉及知识点最多，分值相对均衡，略有偏重。判断题具有不固定性。综合题分值较为集中，重点考查主干知识。

2. 图文结合，类型多样。从近五年江苏省地理“小高考”试卷中可以看出，图文互换是重要的考查形式，每份试卷中图表数量均超过18幅，涉及多种类型。大多试题都以图表为切入点，图文结合，对学生的读图、析图能力有一定要求。

3. 关注热点，联系生活。近年来，学业水平测试中呈现大量的以热点时事材料为载体的试题，这些试题均以教材为基础，围绕国内外热点问题创设情境，从地理学的角度提出问题，形式灵活多变，目的在于考查学生的综合能力和创新能力。

二、复习策略

1. 做好动员，端正态度。目前，由于自身的特点，地理学科始终处于文科基础教育的末端，同时受一些观念的影响，地理始终被认为是“副”科，在中考中也缺乏一席之地，从而导致大多数学生对地理的重视程度不够。因此，笔者认为在进行小高考复习之前，要做好动员工作，基于学生的基础，帮助他们制订适合的目标，使他们提高兴趣，端正态度，增强自信心，认真复习，争取顺利过关，冲A加分。

2. 精编学案，统筹复习。从2010年开始，江苏省“小高考”时间调整为3月17、18日，导致学生复习时间缩短，时间紧，任务重。笔者建议采取二轮复习的方式进行。在进行一轮复习时，教师要认真研读“小高考”考试说明，分析其中的要求和变化，结合教材，编写学案，注明要求，以学生自主复习为主，同时对重难点知识进行精讲巧讲，使学生逐步掌握各个知识点，夯实基础。第二轮复习，教师可以采用适量的模拟题、历年真题来对学生进行检测。通过练习，帮助学生巩固知识，查缺补漏，提高学生解题能力。

3. 紧扣图表，培养能力。图表是学习地理的基础，也是地理教学和解决地理问题的重要工具，具有直观形象的特点。所以在复习时，教师要有针对性地增加学生在读图、析图方面的练习，引导学生将课本知识和图表相结合，逐步掌握规范的读图方法。其次，在进行专题训练时，不断让学生做图文转换、图图转换、图表转换的练习，使学生既能从图中获得关键的信息，又能将文字材料转化为图表，提高学生的读图、析图能力，真正发挥图表的作用。

4. 联系实际、注重运用。近年来，在地理“小高考”试卷中，命题者常以热点时事材料为切入点，巧妙地将热点和地理知识相结合，使试题具有鲜明的时代性和创新性。许多学生遇到这类问题，常常不知所措，所以在复习时，教师要及时收集和地理有关的重要热点，使学生能及时了解命题者的意图，用地理思维去分析事件，但同时要注意，不能盲目求热，更要关注学生的基础知识，使学生在夯实知识的基础上，加强寻找热点和教材的联系。

5. 注重规范，养成习惯。首先，在复习时，教师一定要提醒学生注意答题规范：规范审题，找出关键信息；规范书写，避免错别字；规范格式，分点作答；规范步骤，紧抓要点；规范语言，简明扼要，无歧义等。其次，教师还要帮助学生掌握一定的答题技巧，全方位地思考问题，这样才能保证学生在答题时思路清晰，观点明确，有条理。

（指导教师：张建国）

参考文献：

王亚新，吴向军.研究命题方向注重高效复习——江苏省地理学业水平测试（必修部分）命题特点与复习策略[J].中学地理教学参考，2015（21）：63-66.