新时代下普通高校公共体育课程教学中翻转课堂教学模式的应用探究

摘 要：本文主要以新时代下普通高校公共体育课程教学中翻转课堂教学模式的应用探究为重点进行分析，结合当下公共体育课程教学中翻转课堂教学现状为依据，对新时代下普通高校公共体育课程教学中翻转课堂教学模式的应用策略方面进行详细阐述，其主要目的在于全面提高高校公共体育课程教学中翻转课堂的教学质量。

关键词：新时代；普通高校；公共体育课程；翻转课堂；教学模式

一、高校公共体育课程翻转课堂教学模式教学现状

1. 翻转课堂教学方式运用少。在我国公共体育的课堂教学中，教师仍沿用传统的课堂教学方式。在教学改革中，教学模式根据学生的实际情况进行选择，由于翻转课堂需要教师在课堂教学中对学生的体育技术动作进行指导，课堂教学中要将理论与实践相结合，教师要对学生进行及时地指导纠正，所以在实际的教学中对翻转课堂教学模式的运用并不多。

2. 教学经验不足。在普通高校的公共体育课堂教学中，教师的经验不足，翻转课堂教学模式下，教师不能清晰地掌握课堂教学目标，在课堂教学中不能及时将相关的体育知识与课堂教学相结合，影响了翻转课堂教学效果。

3. 教学评价体系不合理。在传统的课堂教学中，教师对学生的课堂评价采用成绩决定学生的表现，在体育课堂教学中对学生的评价过于片面，不利于学生的综合发展，造成学生厌学的情况。

二、新时代下普通高校公共体育课堂教学中翻转课堂教学的具体策略

1. 提高教师的专业素质，提高教学质量。在翻转课堂教学中，教师要对翻转课堂教学有深入的了解，将课堂教学知识点与翻转课堂结合，加强课堂教学中翻转课堂教学模式对学生知识的教育，培养学生的课堂学习兴趣，使学生在课堂中能够积极地参与到课堂教学中。教学中教师自身的思想素质将直接影响到课堂教学效果，所以在高校的课堂教学中要及时提高教师的思想素质。

2. 加强课堂理论与实践相结合，提高学生的实践能力。在翻转课堂教学的过程中，教师要将学生作为课堂教学主体，要求学生在课堂上理论与实践相结合，培养学生的综合实践能力。教师在课堂设计中要加强学生的实践训练，使学生在实践中对体育理论知识有更加深入的了解。教师在学生实践练习的过程中要对学生的专业动作进行专业的讲解与指导，使学生对体育知识有更加深入的了解，提高课堂实践能力。在课堂中教师要及时与学生沟通，了解学生的特点，从而使课堂设计更加符合学生的课堂实际。

3. 构建合理的评价策略，提高学生的学习信心。在课堂教学中教师要针对课堂教学中的知识对学生进行综合评价，提高学生对翻转课堂学习的兴趣，培养学生在翻转课堂教学中的学习自信。教师在评价时要改变传统课堂教学中参考成绩评价的方式，学生的课堂表现、对待体育课的学习态度、身体素质情况等都要成为课堂评价中的一部分。鼓励学生积极参与体育课堂学习，提高学生学习体育的信心。

4. 建立专业科研队伍，提高翻转课堂教学的质量。在翻转课堂教学中相关的教学方法也需要根据学生的实际情况进行调整，教师要及时关注学生的课堂学习状态，在课堂教学的过程中及时灵活使用现代课堂教学方式。及时建立专业的科研团队，加强对普通高校公共体育教学方式的研究，增强普通高校公共体育的课堂教学效果。高校也要对体育专业教学引起重视，加强对体育科研团队的资金技术等方面的支持，提高课堂教学质量。

三、结束语

新时代下普通高校公共体育课程教学中翻转课堂教学应用中，要提高教师的专业素质，加强课堂教学目标设置的合理性。在课堂教学中要求学生理论与实践相结合，提高学生的课堂实践能力，培养学生在课堂中对理论知识的运用，提高学生的综合素质。要改变传统的课堂评价标准，保证学生课堂评价的公平性，提高学生对体育课的学习兴趣，同时建立专业的科研团队，探索學生体育学习的方式，提高教师课堂教学质量。

参考文献：

尹宝成.基于翻转课堂的高校公共体育教师专业化素质培养[J].当代体育科技，2017，7（29）：88-89.

基金项目：成都大学2017年教育教学教改项目（项目编号cdjgb2017122）。

作者简介：邓嘉（1976— ），女，副教授，研究方向：学校体育教育与社会体育。