异步教学法在网球教学中的应用

黄小舟

摘 要：随着新课程改革的不断推行，传统的教学模式已经不能满足现代的教学要求。现阶段的体育教学具有多目标、多功能与多元化的特点，对学生的身心健康发展具有重要影响。网球作为一项体育活动，是初中体育教学的重要组成部分，将异步教学法应用其中，能够改变传统的教学方式，实现初中体育教学的创新。

关键词：异步教学法；网球教学；应用

受传统教学观念的影响，初中体育课程的教学质量有待提高。在网球教学中，教师过度重视理论知识的讲解，忽略了对学生综合实力的培养。异步教学法作为一种新型的教学方式，在初中网球教学中得到了广泛使用，并受到众多教师与学生的喜爱，是提高网球教学效果的有效措施。

一、运用异步教学法应注意的问题

首先，注重教学方法的人文性。在教学中，教师需要尊重学生的个性化发展，明确学生的主体地位，从而让学生在网球训练中充分展现自己，激发学习热情。

其次，加强教学方法的实效性。教师需要对教学内容进行合理设置，改变传统的教学观念，提高学生的自主学习能力，进而提高教学的实效性。

最后，重視教学方法的差异性。在网球教学中，教师需要根据学生的认知程度，将理论知识传授给学生，并指导学生将理论知识转化为实用的体育技能。教师需要将教学方式与学生的行为习惯相结合，从而实现预期的教学效果。

二、异步教学法在网球课中的具体应用

1. 学生学习方面的异步化

在初中网球教学过程中，为了提高网球学习效果，学生可以通过一系列的方式进行学习，如自学、探究、温习、改正与总结。同时，学生也可以通过互联网，收集有关网球的知识和技巧，再根据教师讲解的知识，自主思考和分析，从而掌握打网球的一些技巧。此外，学生还需要制订明确的学习目标，并在实际学习过程中，通过实践操作或讨论等方式，针对所学习的网球知识进行理解和消化，从而有效提高异步教学法在网球教学中的应用效果。例如，对于手臂力量较弱的学生，教师可以设置一套训练手臂力量的方法，如基础的拍球练习。学生通过不断训练，能够有效增强手臂力量。同时，教师还要帮助学生建立一套完整的网球知识结构，方便学生在课后能够自主练习。

2. 教师教学方法的异步化

在开展异步教学时，教师需要改善教学流程，将教学过程与学生的学习过程相结合，从而保证教学质量。在网球教学中，教师可以通过四个步骤对学生的学习过程进行引导，即问题、启发、研讨与强化。

在设置问题方面，教师需要结合学生的实际情况，合理引入教学问题，并充分激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力；在启发阶段，当学生遇到难题时，教师要及时对学生进行正确引导，从而启发学生的思维，全面提高学生的思维能力；在研讨方面，教师需要对教学中遇到的问题与学生进行交流沟通，并对存在的不足之处加强改进；在强化阶段，教师需要根据学生的学习成果进行科学、合理的评价，帮助学生认识到自己的不足，从而提高网球教学效果。例如，在教网球的发球技术时，首先教师要将发球的理论知识与技巧传授给学生，然后让学生分组练习。在此过程中，针对发球力度、方向等问题，教师可以参与到学生的讨论中，并给予正确的引导，同时对学生的发球动作进行评价，促使学生尽快掌握发球技巧。

3. 弹性教学在网球教学中的应用

在初中网球课中进行异步教学时，教师需要设立弹性的教学目标。在制订目标的过程中，教师需要从学生的实际情况出发，从而保证体育教学目标与学生的发展状态相适应，并与学生的实际生活贴近。不同的学生，其身体素质与思维能力存在一定的差异性，教师需要制订梯形的教学目标，遵从“重中间和两头抓”的原则，确定最低教学目标，保证教学质量，并针对不同层次的学生，采用具有针对性的教学措施，从而激发学生的学习热情，提高学生参与网球训练的积极性。

三、结语

总之，在初中网球课中运用异步教学，不仅能够提高学生参与网球训练的积极性，还能提高教师教学质量。因此，教师需要制订合理的教学目标，通过改变传统的教学方式，结合学生的实际情况，采取具有针对性的教学措施，提高学生的自主学习能力以及思维能力，从而提升网球课的教学效果。

参考文献：

[1]曾婕.异步教学法在网球教学课中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（6）：138-139.

[2]汤珍.异步教学法在网球教学中的应用研究[J].巢湖学院学报，2012，14（3）：151-153.