文泓宇：文理兼优的“代码少女”

文泓宇，曾获得第十一届亚洲与太平洋地区信息学奥林匹克竞赛（）金牌，被人称作“代码少女”，而她说自己也是“文艺少女”，喜欢阅读和写作，把语文学习当作自己一生的使命和兴趣。她还荣获第二届中国汉字听写大赛长沙赛区特等奖。她的班主任说：“可以用一句话来概括泓宇的特点，她是‘理科生中的文科生，文科生中的理科生’。”文理兼优，她是如何平衡各门学科学习的？

我似乎生来就是一个“矛盾体”。父母与机械、建筑打了半辈子交道，出生在理工家庭的我，应该从小就由公式与图纸塑造而成，是万万不该偷眼狄更斯，跌入李太白的“圈套”的。那似乎又是一种微妙的龃龉，“抓周”仪式上就与纸笔结下不解之缘，他人交口称赞也全在语文的我，却不管不顾他人的劝阻，一心投奔了理科，把命令控制台当作了自己新的听众。

矛盾无孔不入地渗入到我生活的各个角落：它分野了我的书架，数论、图论与文史、哲学各据一侧，瞋目而视；在草稿纸上张牙舞爪，我练得一手流畅秀丽的硬笔字，却在纸上写满了各种公式推理；它甚至改变了我的思维模式，让我在奇文瑰句中剥离出定理，又让我在算法流程中忆起歌德的诗。这些看似并不和谐的矛盾让我理解到，文、理本无泾渭分明的割线，矛盾本身就是另一种和谐。

2018年夏天，我有幸被北京大学计算机专业录取，将进入群英荟萃的燕园就读。象牙塔里人才济济，我知道有无数能人比我更善数理编程，有无数才子比我更工遣词造句。但我不求做登峰的两极，只求努力成为凸包上的一个顶点，不改初心，奋发努力，让人生前路焕发无尽的光彩。

文学，感性关怀之源流

与文学的缘分，大概要从我记事之初说起。

从小，父母对我阅读的书籍精挑细选，不容有失。因此，我捧到手上的书，从来都是名家手笔。那时的我，字认得还不多，却能拿着一本小词典和一本书，一坐就是一个下午。读完还不满足，一遍遍反复再读，直到几乎成诵。也许就是在半懂不懂中翻着词典，啃着彩图注音版世界名著的那段时光里，形成了我最初的文学素养。

有了一定的文字输入，我便有了表达的冲动。会写的字不多，我便在作文本上写满注音文字，试图讲清生活中的点点滴滴，虽然经常词不达意；或者在房间放一块白板，把脑海中鲜活的剧情边画边说，听者是炒菜的妈妈或是拖地的爸爸，甚至可能是一个布偶或者光尘满满的空气。后来，妈妈把这些事作为笑谈告诉我：“……你就站在那个位置，边画边说，手舞足蹈，天马行空。你就像一个小老师，命令我们认真听。有时候我们完全听不懂你在说些什么……”我完全想象得出，自己小时候神采飞扬地说着“异国语言”的样子，并与母亲会心一笑。

那时的文字，还远远算不上写作，只是孩童的咿呀学语。但我的读与写，从来都是密不可分、互相促进的。这也成了我不赞成他人只海量阅读，却疏于下笔的最初缘由。就像“懂球帝”往往不比真正在赛场上拼杀过的选手更适合当教练一样，不写作的人，又如何能领悟到文字的力量呢？

随着时间的推移，我不满足于阅读父母的遴选，开始寻找感兴趣的书籍。那时我意识到，虽然年龄和见识暂时限制了我的阅读深度，却不妨碍自己形成基本的文学审美观。读初中时，很多同学钟情言情、玄幻小说，男女主角生离死别，大陆崩塌凡人登仙，而我觉得索然无味，困乏欲睡。但大师手笔一出，平平淡淡几个字，让我为之震撼；田园生活三两句诗，让我热血沸腾。我依旧记得读到苏轼的词“小舟从此逝，江海寄余生”的情景，顿时眼前坦平江波呼之欲出，东坡先生拄杖静立的模样仿佛历历在目。我把这十个字反反复复研磨了数遍，苏东坡超然尘世的目光越过时空，投进我心。我也记得第一次因为读书而落泪，不是因为悲叹动漫主角的复仇，而是夜深人静时，在学校宿舍打着手电筒独自品读余光中的文字，余老先生用一张张地图画满了千疮百孔的华夏历史，窗外冷雨敲湿了窗檐，却温热了我的眼眶。

父母的支持和师长的引导则成了我提升文学素养的最佳助力。初中语文老师易芳俊老师带领我，从一个门外汉向文学的殿堂踏出了第一步。她经常请我在课堂上讲作文、谈书籍。我参加中国汉字听写大赛时也蒙她指导，几本厚厚的词典画满了五颜六色的注文。虽然那些生僻的字词已经忘却了大多数，但对汉字系统的基本认识和理解却长久存在我心。后来，她甚至让我大胆地走上讲台，为其他同学讲解文言文。我知道自己的串词生硬，知识理解也不尽深厚，但这样的机会极大地锻炼了我对课文的理解能力和语言表达能力。

在这样一个良好的环境中，阅读和写作逐渐成为我生活中不可或缺的一部分。文学润物无声，悄然构成了我血脉里不易的人格。

信息学，理性分析之构筑

当我告诉身边的师友自己选择了理科时，小学和初中的语文老师都一脸惋惜，并直言我对人生选择的判断出了差错。而我怎么会放弃自己引以为豪的文史成绩，毅然走向了信息科学竞赛，走向了算法与程序呢？

高中入学前，我从未接触过信息科学。对电脑的理解，仅仅停留在觉得电影里那些敲敲键盘就能引爆大楼，甚至颠覆政权的黑客很酷罢了。但竞赛教练周祖松老师给我们讲授的第一节信息学课，只不过用了几根火柴、几个二进制数字，就完全颠覆了我对电脑的定义。正是那堂课深深地吸引了我，一个简单的对称性原理，几个基本的定义，居然能引出那么多博弈的优美定理。这与我之前在学习中接触的数学完全不同，抽象于数理概念，它是更纯粹的逻辑。

为这种逻辑的美而震撼，也许当时只是一股热血的冲动，我加入了信息科学竞赛的学习。信息科学并不是高考的考查科目，但它激发了我的学习热情和兴趣，超越了其他的一切。

起初，我学起来感觉并不难。只不过是掌握一门新的语言，键盘作笔，终端为纸，写下命令，中央处理器听从号令，与文学写作，如出一辙。渐渐地，问题变得复杂了。题目从一个简单、基本的操作，升级成了变化多端的树形图或花样百出的代数式，代码越来越长，复杂的数据结构和艰涩的算法逐渐进入我的视野。我开始意识到，竞赛不是一件轻松的事情，草稿纸上满满的公式推演和思维梳理仅仅只是一个开始，自己选择了一条艰难、凶险的路。当时，一起追梦的部分同学纷纷退出竞赛，我也因为几次考试的失利而感到心灰意冷，很想半途而废。但身边的好朋友们都找到我，为我加油打气，教练也跟我耐心地谈了很多次，鼓励我坚持下去。

我在自我挣扎中想起了那句话：“只有最纯粹的热爱，才能支撑最纯粹的理想。”是的，我逐渐明白，这本是一件纯粹的事，与升学、考试、成绩统统无关。那一刻，我心里只有一个想法，如果就此放弃，就再也没有机会接触到前沿的算法，感受人类伟大的智慧了。别说与大师交谈，若是听大师授业的机会都失去了，人生将多么空虚。

心怀简单甚至失真的理想，我最终坚持下来了。每次长达5个小时的考试，和代码中的bug（电脑程序的缺陷）奋战一整晚，硬着头皮啃枯燥的英语论文，这些曾经我想都不敢想的事情，随着竞赛和学习，都成为我日常生活的一部分，最终也成了乐趣的一部分。我曾为推出一个漂亮的数学公式而高兴一整天，为学会一个优雅的算法而感叹作者的智慧，为收获一个新的测试通过而欢欣鼓舞，为调试出一个错误而想要向全世界宣布……在那段日子里，我生疏了马尔克斯和李白，却收获了与信息学的“爱情”。

信息科学竞赛让我从一个文艺青年变成了理工女，它革新了我的思维方式，让我能放下伤春悲秋，从一个理性冷静的角度去分析需要面对的各种问题。

理性与感性的相互搀扶

当收到北京大学计算机专业的录取通知书时，我曾短暂地想过，信息科学是否会成为我一生的定义。但那一瞬间的想法很快被我否决。且不说未来不可预知，就说现在，也没有任何一个词可以概括我的全部。也许信息学给自己提供了可以踏入国内顶尖大学学习的台阶，但我还能写一写文章，弹一弹钢琴，我还有太多的思想、太多的人格在我的“特长”之外。当今社会，标签化的人太多，但若自己也只剩下一种认知，未免是一种可悲。

理科与文科，信息科学与读书、写作，在我身上将不会成为一种不可调和的矛盾。两个不同的领域，其实出自同源。文学理论不也是一种理科的抽象？公式定理不也独具它们的优美之处？世界万物、万道，或许本身就存在着一个一统的起源。

最终，我在理性和感性的思维中找到了平衡。有句话说：“理智是盲眼的巨人，情感是瘸腿的明目者，只有相互搀扶才能走远。”如今的我，既能在阅读、写作中寻求感性的慰藉，也能在公式定理中收获理性的支撑。此时此刻，我无比感激我的阅读时光，也无比感激我的竞赛岁月——是这一切，让我有无限的勇气，去成为更好的自己。

【星访谈】

做一个终身学习者

记者：冠军和金牌，是很多同学可望不可即的。获得荣誉的背后，一定有艰辛的付出。面对各种压力，你如何解压？

文泓宇：不断地调整心态，因为如果你一直想着“自己压力很大，无法承受”的话，不仅无助于缓解压力，反而可能加深焦虑。很多时候，我告诉自己“这也没什么”，自然就撑过去了。压力特别大的时候，我会暂时中断学习，听歌、睡觉休息、做一些自己喜欢的事，或者回顾一下学过的内容，一想到自己已经有了这么多知识储备，心中就有一种踏实感、安全感。

记者：随着信息化和人工智能的发展，我们身边的世界正在飞速发生变化。我相信信息科学的发展也是如此，未来的不确定性越来越大。我们如何面对这些变化？

文泓宇：时代的发展确实日新月异，思想观念和科技水平每年都在变化。我的看法是，首先，不能固步自封，囿于过去的成见，而要学会接受新的概念、新的思想、新的方法。其次，我会抱着终身学习的态度，去拥抱新事物，理解和掌握新事物。这样可以不断地革新自己的思维，使自身始终走在时代前列。正如我在竞赛学习的两年中，不同的新算法不断推出，更优秀的算法往往可以解决更复杂的问题，因此我们不能懈怠与时俱进的学习。

记者：“知识可以百度，能力不能搜索。”无论哪个领域的学习，独立思考比知识的获取更重要。你能具体聊一聊吗？有什么话对我们初中生读者说的？

文泓宇：从记牢知识到理解运用，有非常远的路要走。当今中国的教育体系，侧重考验学生是否有吸收、掌握知识的能力。我们在初、高中所学到的知识，如果涉及未来实际的工作领域，是不够用的，但如果与未来的工作领域无关，那几乎又是没有用的。就像很多人会问：“我出去买菜，要用什么函数求导？”因此，教育的根本目的并非知识的积累，而是能力的培养。如果我们走出校园，选择的职业与化学无关，那课本上学过的那些元素周期律很快就会被淡忘，但从化学学科中汲取的等效思维却能让我们终身受益。

对初中生来说，课程相对简单，因此，学习过程中要多思考，不只是简单地背公式、口诀，一定要理解解题过程中的学科思想，举一反三，把知识组织成体系。在课堂之外，我建议学有余力的同学们多读读书，培养爱好，做一些自己想做的、有意义的事情。有兴趣的同学也可以适当参加一些课外培训。毕竟到了高中，这些机会就比较少了。