关于如何提高电工工艺教学质量的研究

刘希村,郑 丽

（青岛港湾职业技术学院,山东 青岛 266404）

关于如何提高电工工艺教学质量的研究

刘希村,郑 丽

（青岛港湾职业技术学院,山东 青岛 266404）

本文介绍了《电工工艺》在课程体系中的作用与特点，着重介绍了本课程基本内容的确定，实践条件的建设与创新，教学方法的探索与应用，对所陈述的内容，给出了准确的理论依据，提出了合理化建议，为课程的建设与改革提供了明确思路。

电工工艺；基本内容；实践条件；教学方法

随着信息化技术和自动化技术的快速发展，电能的应用日益深入到工农业生产及人民生活的各个领域。自动化设备、产品和新技术的层出不穷，迫切需要一大批既掌握电工基础理论知识又具有实际操作技能的电气工作人员，输送到各个工作岗位上，为祖国的建设和全社会的进步做出贡献。《电工工艺》就是为满足这一需求而设置的一门课程。近几年，中央的大力支持和社会区域经济发展的需求，使高等职业教育飞速发展，到2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%。在这样的形势下，很多高职院校对电工工艺的教学理念和过程却仍然停留在中专或是技工学校的层次上，对此，我们要在教学实践中有新的认识和必要的改革。

1 对电工工艺的认识

1.1 什么是电工工艺

“电工”是指电气工程这个专业领域，“工艺”则是做事情的经验、技巧和规范。所以，电工工艺是电气工作人员在工作岗位上所必需的专业技能和所遵守的职业规范。

1.2 电工工艺在课程体系中的作用

《电工工艺》是一门面向电气工程技术、机电一体化技术、自动控制技术、电子信息技术等专业的专业课程，它的理论性和实践性均很强。通过对电工工艺的学习，能够提高学生的实际操作技能水平，将所学理论知识更好的联系于实践，指导实践，使专业知识更加系统化，理论与技能双升华，是实现学生与岗位零接轨的重要课程之一。培养既掌握电工基础理论知识又具有实际操作技能的电气工作人员是电工工艺的教学目标。

1.3 电工工艺的特点

1.3.1 知识范畴

一个大型现代化企业电工的种类很多，分工很细，有维修电工、设备安装电工、内线电工、外线电工、运行值班电工、检测调试电工等。同一工种工作环境与条件的差异，其工作性质也会相差甚远。作为电气类专业的学生，就业的偶然性和竞争性使其不可能只面向某一个工种，而是整个岗位群。对学生的要求，则需多面手或一专多能。所以，电工工艺的“电工”是广义的，而不是狭义的，这也使电工工艺的知识范畴极其广泛。

1.3.2 课程性质

电工工艺的培养目标决定了其不是单纯的理论课，也不是单纯的实践课。“电”既看不见又摸不着，它的抽象性，是区别于其它专业最大不同，这就要求在不断提高实践技能的同时，要深刻理解掌握基础理论知识，要知其然，知其所以然，这也是学员可持续学习的关键。解决好理论与实践的有机结合，使得“1+1”不是等于2，而是大于2，是电工工艺的课程特点。

2 电工工艺基本内容的确定

较高的培养目标和广泛的知识范畴使我们很难为电工工艺的教学内容做一个准确的界定，目前现有的一些教材内容也相对混乱，知识范畴和层次大相径庭。我认为，根据区域经济的发展和市场的需求，电工工艺的培养目标和教学内容应该有一定的倾向和侧重，根据学校的具体情况不同可以自行设置，但总的来说，我们应该本着“基本、必需、常用、实用”的原则来设置电工工艺的基本内容。

2.1 基础知识

本部分可以设置电工的基本任务和文明生产，电工的自我保护和安全操作常识等。

2.2 电工基本操作工艺

本部分可以设置电工常用工具，导线连接工艺，焊接工艺，电工材料的识别与性能测试，固定与绑扎等。

2.3 室内配线与常用照明电路

本部分可以设置室内配线的基本操作、常用照明电路的安装、常见故障的判断与检修等。

2.4 电气测量

本部分可以设置常用电工仪表的结构原理、使用方法、注意事项、维护保养等。

2.5 电缆线路

本部分可以设置电缆的结构认识、电缆线路的敷设方式和方法、电缆头的制作、电缆的常见故障与判断等。

2.6 接地与防雷

本部分可以设置接地与接零的基本概念、接地装置的安装、接地电阻的测量、防雷装置和防雷保护等。

2.7 电机与变压器

本部分可以设置电机的结构认识、拆装、检测与故障排除，变压器的拆装与维护等。

2.8 低压电器

本部分可以设置常用低压电器的识别、选用、拆装与整定，低压电器的常见故障及维修等。

2.9 电机常用控制线路

本部分可以设置电机起动、调速、制动过程中常用的控制线路的原理分析、安装配线与故障排查等。

2.10 机床电气控制线路

本部分可以设置常用机床的电气控制线路的原理、安装、典型故障与检修等。

3 电工工艺实践条件的建设

完备和良好的实践教学条件是保证电工工艺教学质量的关键因素。因此，我们应当始终致力于实践条件的建设和维护。电工工艺实践条件应包括校内的专设实验室、实训室、陈列室等，校内或附近现有的实践条件，校外实习基地等。实践条件的保证，既包括实验室等的建立，又包括实验室等的维护、技术革新，实验台、实用教具的制作改造等。

3.1 实验室

校内实验室应包括电工基础实验室、模拟数字实验室、电机拖动与控制实验室、维修电工培训与考核实验室等。其中电工基础实验室、模拟数字实验室、电机拖动与控制实验室，可以保证电工工艺先修课程的正常教学；维修电工技能培训与考核实验室，可以完成电工工艺“基础知识”、“电工基本操作工艺”、“室内配线与常用照明电路”、“电机常用控制线路”、“机床电气控制线路”等内容的授课和操作练习。专业基础课实验室和专业课实验室，以成品实验台为主，主要用于验证性实验，巩固理论知识的掌握，是电工工艺实践条件的前提。

3.2 实训室

校内实训室应包括电机变压器拆装实训室、维修电工实训室、电子焊接实训室等，可以完成“电工基本操作工艺”、“电缆线路”、“室内配线与常用照明电路”、“电气测量”、“电机与变压器”、“低压电器”、“电机常用控制线路”等内容的授课和操作练习。校内实训室，以实训工作台为主，同时要有足够的操作空间，具备必要的实训工具、仪表、器材，是学生提高动手操作技能和创新意识的平台，更是电工工艺实践条件的核心。

3.3 陈列室

校内陈列室应包括电工工艺电器陈列室、电工与电子器件陈列室等。陈列室应保证学生对电工工具、仪表、元器件、材料等的学习和参观等，是学生提高兴趣、开阔视野的空间。

3.4 校内或附近现有的实践条件

校内或附近现有的实践条件应包括学校的变电所、宿舍楼或车间的配电线路、接地与防雷装置、附近的架空线路等。这些实践条件的充分利用，既节省了教学资源，又使学生身临其境，所学与实际零距离接轨。

3.5 校外实习基地

生产性实习是高等职业教育的突出特点，要与相关企业、工厂建立长期的合作伙伴关系。拥有稳定的校外实习基地和岗位群，是高职院校的必需，也是电工工艺实践条件的重点和难点。因此，根据实际情况，在不断巩固老关系的同时，更要不断拓宽新关系、新伙伴，为学生的实习实训开辟更多更好的场所。

3.6 实验室等的维护、技术革新

在实验室等的管理和维护过程中，应始终坚持严谨的工作态度，积极向上的科技创新理念。实验实训器材、工具仪表的维护保养是本职工作，在教学过程中，我们还应努力探索、研究和改进现有的实践条件，如结构的改进，工艺的革新等。改革和创新既能有效的提高教学质量和效率，又能节约耗材成本，减小维护保养的压力，是电工工艺不懈的追求。

3.7 实验台、实用教具的制作

不同的实验实训目的，需要不同的实验装置。在实践条件的建设过程中，应当制作适用的实验台、工作台等，如配线实验台、拆装工作台、焊接工作台等。同时，在电工工艺的教学过程中，还用到许多教具，如电工仪表、器材的结构示意，基本操作工艺成品展示，配线的形式与工艺，电机控制线路的安装与演示，供电系统结构展示等。为了取得更好的教学效果，我们就必须制作大量具有较强实用性的教具，这也是电工工艺实践条件的关键所在。

4 电工工艺教学方法的探索与应用

就电工工艺这门需要动手操作的课程，应当实行小班制教学，或大班制多个指导老师带领，否则难以指导与示范，达不到好的教学效果，也不符合安全操作的要求。同时，灵活运用多种恰当的教学方法，能够有效调动学生学习积极性，促进学生积极思考与实践，使学习内容更容易掌握。所有的课程都是如此，鉴于电工工艺的性质与特点，更需要我们探索合理的教学方法和手段，来满足电工工艺的培养目标和教学目的。

4.1 线上线下混合式教学法

目前，信息化教学手段越来越普遍。针对电工工艺课程的特点，可以将动手操作尤其是细节部分，录成教学视频，利用超星学习通之类的平台发布出来，提升学生的学习积极性和教学效果。

4.2 现场参观教学法

把学生带到学院各个车间、变电所、架空线路或施工现场，参观实际施工过程、开关柜、配电箱、输配电线路等，由实训老师或现场值班人员进行讲解，使学生了解线路施工或设备安装及运行维护的方法、工艺及注意事项，完成学生与就业岗位的有效接轨。

4.3 项目驱动教学法

在实训过程中给学生设定具体课题，学生通过对课题的理解和相关资料的查找，通过带着问题-查找资料-解决问题的过程，在完成课题设计和实训报告的同时，达到学习相关专业知识的目的。

4.4 教、学、做三位一体教学法

采用课堂与实训一体化的教学方法，在实训地点，老师授课讲解示范与学生动手穿插交替进行，随讲随练，理论学习和实践学习同步，学生们在掌握实践技能的同时，加深对理论知识的理解。

4.5 课证融通教学法

高等职业院校采用“双证书”毕业制度，学生毕业前都要考取相关专业的技能证书。把教学内容与考证结合起来，提高学生的职业技能，为实现岗位的“零距离”接轨奠定了重要的基础。

4.6 灵活的考核方式

我们学院电工工艺的考核方式走过了传统的卷面考试、各单元内容随堂考核、理论与实际操作相结合、课题设计答辩的探索之路。除了传统的卷面考试以外，其它的考核方式都有自身的优点。各单元内容随堂考核，能提高学生的学习积极性，趁热打铁，还能起到发现错误及时纠正的作用；理论与实际操作相结合，能够对学生的学习情况做出全面系统的考查；课题设计并答辩，促进学生学以致用，提高自学能力和综合素质。合理的考核方式能够提高学生的积极性，有利于知识与能力的深入掌握。目前，我们学院的许多课程包括电工工艺，都利用校园网数字学习中心或超星学习通之类的平台，来进行课程理论部分的考核。

5 结束语

在科学技术水平飞速发展和高等职业教育深入改革的当今社会，我们对电工工艺的认识与探索，还停留在某一水平层次上。我们要实现电工工艺的可持续改革，就必须始终坚持正确的科学发展观，积极向上的科技创新理念，充分理解和探索电工工艺的真谛，不懈追求，不断学习，更好的为社会服务。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.01.171

山东省高等学校科技计划项目“基于商场销售环境下新型瓶装饮料防盗装置研制”，项目编号：J17KB017。山东省高等学校港口机电工程技术研发中心（青岛港湾职业技术学院）科研项目。

刘希村(1981-),男,山东昌乐人，硕士,副教授,研究方向：电气工程自动化。