在小学数学教学中有效渗透德育教育

山东省枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学 罗衍萍

随着科学技术的发展，小学数学学科教学已经有了新的发展要求，小学数学教学要求不仅仅是传授知识，更是为了提升学生的主观能动性，小学数学是一门奠基学科，能够为学生的智力发展以及后续学习提供一些帮助，在新时期还要提升德育的重要性，因此，在小学数学学科的教学过程之中必须加入德育内容，以下是笔者的一些看法。

一、结合教学内容，渗透德育教育

小学阶段属于我国义务教育阶段，这个阶段是人生中非常重要的一个阶段，关系到学生的后续学习，因此，在这个阶段，教师要非常注重教学方法，为学生的后续学习奠定基础。

在教材中巧用含有德育功能的例题进行教学，能够起到好的教学效果，例如青岛版教材中的例题：“田园小卫士”“植树”“漂亮的花朵”“奇妙的动物世界”“节约用水、用电、用气”等数学问题，分别渗透着环保意识、节约能源意识，这些教学知识不仅能够使学生获得学习技能，还能够从方方面面提升学生的道德意识。

教材是教师进行教学的基础，因此，教师们必须在教学活动开始之前熟读教材，仔细地研究教材，只有这样，教师才能够适当地在教学任务之中渗透德育知识，只有这样，才能够将德育提上日程，更好地进行教学，提升教学效果。

二、联系实际，有目的地展开德育教育

在小学阶段，学生们年纪比较小，所有的教育都是基础教育，数学学科是一门应用性学科，在小学阶段的数学学科教学过程之中，教师可以巧妙地融入生活实际，利用生活中会出现的事例来进行教学设计，这样能够克服数学学科的枯燥，也能够提升学生们的学习兴趣。尤其是在教授乘法课程的时候，可以带一些小的球体进课堂，利用实物教学生学会乘法，还要教学生学会总结当堂课程内容，这样也能够促进学生的数学学科的学习兴趣。

三、在实践合作探究中渗透德育教育

苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”如我在教学“分数的初步认识”时，提出了这样一个问题：“如果你过生日了，有一个生日蛋糕，在你生日的时候，你准备怎样分这个蛋糕呢？”

生1：我的生日到了，我准备把这个生日蛋糕平均分成两份，给姐姐一半，我一半。

老师追问：你为什么这样分呢？

生1：我一半，姐姐一半，一样多，这样谁也不吃亏，才公平。

生2：生日到了，我把蛋糕平均分成6份，妈妈2份，爸爸2份，姐姐1份，我留1份。

老师再追问：说说你这样分的理由？

生2：爸爸妈妈很辛苦，应该多分给他们一些。

“你真是一个孝敬父母、懂事的好孩子,爸爸妈妈为了我们付出了很多，非常辛苦，你做得很对。”我表扬了她。

对于其他学生的分法，只要合理，老师都应一一赞扬。

随着科学技术的进步，人才成为21世纪最大的竞争，是国家与国家、地区与地区之间最大的竞争点。如何获得人才呢？关键在于教育，教育的功能就是为社会不断地输送人才，因此，在21世纪，教育便显得更加重要了。

数学学科在传统的教学任务之中只是单纯地传授知识、技能，但是在新型教学模式之中，必须融入思想政治教育，从德育入手，这样能够促进学生的学习达到最好的效果。

四、在数学训练中加强良好习惯教育

数学学科的特点之一是精密，数学课程是小学阶段的学生比较惧怕的一个课程，因为数学学科要求学生拥有缜密的逻辑思维能力、灵活的应变能力，当然，在小学阶段，这两点要求体现得并不是那么完整，因为在小学阶段，学生的知识储备还不够，小学阶段的学习是一个储备知识技能的过程，在这个阶段的数学学科教学中要求并不是很严格，最大的功能便是培养学生一丝不苟的习惯。

因此，在小学阶段的数学学科教学过程之中，教师不仅仅是在传授知识技能，更要在这门课程的教学过程之中严格地培养学生们良好的学习习惯。主要体现在两个方面：

第一，课堂上的学习要求。我们都知道，对学生的习惯培养，21天是一个周期，教师们可以巧妙地利用这一点，以21天为一个学习计划，在整个教学课堂之上引导学生们学会思考、习惯思考、反向思考，可以利用趣味问答的方式，让学生在课堂上对例题进行学习，并且引导学生对隐含的知识进行一定的学习，只有这样，才能够达到教学的最终目的。

第二，课堂下的学习要求。学习分成两个部分，一是课堂之上的学习要求，再者就是课堂下的学习。因为小学阶段的学生处于自我约束能力比较弱的阶段，因此在这个学习阶段，教师们必须起到督促作用。教师在课堂下的学习要求中可以联合家长一起完成，例如，在课后可以布置一些学习任务，这些学习任务的完成必须是自己完成的，所以教师可以联系家长在家里进行监督。

五、利用数学教学活动和其他形式进行德育教育

数学教学是比较繁重的教学，如果仅仅是在课堂之上完成，教学力度肯定不够，所以，教师们一定要在数学学科的教学设计之中，引导学生们与课外学习相结合，与学生的兴趣相结合，只有这样，才能让学生沐浴在学习的阳光之中，并且获得较好的学习效果。

如在四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用电池的数量，然后通过计算一个班级所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用电池的数量，结合电池对环境污染的严重影响，让学生积极结合实际谈谈他们的想法，这样学生既掌握了数学的知识，又对他们灌输了一种保护环境的思想。又如，学习完小数的加减法后，我让学生开展了一次“超市购物”的活动，要求学生放学后跟随父母去超市购物，拿到购物小票记录各个物品的单价以及总价，这样既加深了学生对小数加减法的理解，也让学生了解到了家庭的开支，理解父母不容易，让学生养成节俭节约的良好品质。

德育教育不仅是班主任的事，更是与各个学科息息相关。数学教学中渗透德育的根本目的在于使教学能够真正为新世纪培养合格的人才服务，所以在教学中，教师要结合学生的思想实际和知识的接受能力，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。