自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用策略研究

江苏省徐州市第三十四中学 姚 玮

基础教育的核心课程是小学数学，其对开发学生智力、启发学生数学思维和逻辑思维等方面都具有重要的意义。新课程的学习观倡导学生由被动的学习方式改为自主学习的学习方式。自主探究式教学模式有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的观察能力和动手操作能力，有利于培养学生合作学习的意识。通过学习，使学生养成爱思考、勇于质疑的好习惯，对于学生今后的学习有着非常重要的影响。

一、自主探究式教学模式的含义

探究式教学法又称发现法、研究法，强调学生的主体地位，是指在进行知识学习时，让学生通过自己观察、思考、讨论等途径去独立研究，教师只是给他们一些实例和问题，由学生自行发现和解决问题的一种方法。这种教学模式改变了传统课堂教学以教师为中心的特点，倡导学生自觉、独立地进行数学知识的学习和活动体验。毋庸置疑，学生通过这种方式获得的知识，理解得更透彻，掌握得更牢固。

二、自主探究式教学模式的应用策略

1．创设情境，激发学生的学习兴趣

我们经常说“兴趣是最好的老师”。对于任何学习来说，兴趣都是影响人最终学习效果的关键因素。教师在应用自主探究式教学模式的过程中，要站在小学生的角度，从小学生的心理特点出发，创设生动、有趣、新奇的教学情境，增强学生的探索欲望。

例如，在学习《长度单位》时，在学生对“厘米”有了认识之后，老师让学生动手量一下课桌的厚度，学生纷纷回答“1厘米多一点”。紧接着老师让学生测量之前准备好的一元硬币的厚度，这时候好多学生都感到不知所措，带着这种疑问，同学们进行思考和探索，从而引入“毫米”的概念。又如，在学习《认识分数》时，教师给学生创设情境：“小丽今天过生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，在切蛋糕时，妈妈让小丽给奶奶和爷爷留一半，小丽把蛋糕平均分成两份，那么半个蛋糕是多少呢？能用我们学过的数表示出来吗？”学生表现出强烈的好奇心，在求知欲望的推动下，展开了对问题的讨论。因此，巧妙创设情境，能使学习过程不再单调、乏味，使学生乐于学，乐于探索，教学效果事半功倍。

2．营造良好的小学数学自主探究学习的氛围

良好的课堂需要教师为学生营造一种宽松、自由的环境，在教学过程中，教师不应该以一种高姿态存在，而应该以朋友的形式开展教学，学生各抒己见，不会害怕出错而被骂，能够在一种轻松自由的环境中完成学习过程。

记得听过一位老师的数学课，教学内容是《两位数加三位数》，有学生突然提出：“老师，计算时能不能从百位数开始算呢？”学生的提问“扰乱”了正常的教学程序，老师也愣了一下，但是这位老师并没有断然拒绝或者回避学生的问题，而是表扬了这位学生，并就势向其他的学生提出这个问题，让大家一起进行讨论和解决。教师和学生之间平等地交流、探讨，让学生养成了爱思考、爱探索的好习惯。

3．转换学习模式，引导学生自主探究

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程。对于探究式教学模式的运用，最大的好处就是在学习模式方面有了跨度很大的转变。学生的学习方式由传统的接受式学习转变为自主探究、小组合作学习，在这样的课堂中，教师要给学生充足的时间和空间，放手让他们自己解决，把课堂还给学生。

例如，在《三角形的内角和》的教学中，在得出“三角形的内角和是180度”这个结论之前，教师让学生小组合作探索三角形内角和的度数，引导学生在充足、合理的空间中运用多种方法开展自主探究活动，真正提高学生分析问题和解决问题的能力。

另外，学生在自主探究中会产生各种意想不到的问题，教师要做一个积极的引导者，使问题得到有效的解决，帮助学生进一步学习和探究。

4．改善教学评价，鼓励学生自主探究

要想让学生对自主探索的精神更加热情，应该对其进行不断引导与鼓励，学生得到了表扬之后，会投入更大的兴趣在学习上面。所以，要抓住学生的心理特点，充分给予学生成功的鼓励与肯定。另外，评价学生的方法应该采取多种方式，在注重考核成绩的同时，更应注重素质能力，让学生的课堂表现成为评价的一方面，让学生都参与到课堂中来，从比较被动的学习方式转化成自主探究的学习方式。

小学是培养学生良好成长的起点。小学数学自主探究学习课堂不仅能帮助学生学习基础知识和运用数学基础技能，而且对学生数学思维、数学习惯以及数学直觉的形成有着非常大的好处。作为一名小学数学教师，要根据小学生的心理特点，改变学生被动接受的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。