小学数学教学中游戏法的应用探究

江苏省盐城市串场河小学 胡 杰

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一味地灌输学生强行记忆知识内容，学生心里容易产生抵触的心理。所以教师在授课过程当中，应该从实际的教学情况出发，挖掘学生心理，针对学生的心理活动进行教学模式的创新，而数学课堂当中游戏法的应用便有利于课堂教学模式的创新。

一、游戏法，活跃课堂气氛

小学生的实际状况是自控能力不强，做事需要监督，但是在做游戏时却可以专心投入。传统教育课堂中，教师只是一味灌输学生应该如何学习书本上的知识，不考虑学生对课堂知识的接受程度，导致课堂教学死气沉沉。

比如，在小学一年级数学课堂“比一比”的教学过程当中，首先，教师在课堂导入之前不以课本知识为切入点，而是以做游戏的口吻提起学生的学习兴趣，让学生不会对课堂产生抵触心理。其次，教师带领学生进行与教学内容相关的游戏，比如让学生进行班级内男女人数的对比，让班级内的男生和女生分批次站队，让学生不固定在自己的座位上，之后教师提出问题，班级里男生人数多还是女生人数多？让学生通过对比观察，得到答案，将“比一比”的课堂知识内容完美地融合到课堂游戏当中。再次，教师让学生自行在班级课堂内进行“比一比”的相关游戏，让传统模板式的教学课堂得到改善，让学生在游戏当中获取知识。最后，教师让学生总结课堂游戏的感受，并向学生讲解课本知识的内容，让学生回想在游戏当中的实践与课本知识的联系，让学生加强对“比一比”相关知识的巩固和学习。

通过以上教学课程，教师抓住学生活泼爱动的特点以及一年级课堂知识内容相对简单的特点，通过课堂游戏的方式，一改传统课堂固定座位、灌输知识的教学模式，让学生在游戏当中获取知识内容的学习。

二、游戏法，提升学生的课堂学习积极性

学生对知识内容的兴趣点和课堂参与的积极性是学生掌握知识内容的关键，如果学生参与课堂的积极性不高，那么对课堂知识的吸收和教学效率是极低的。所以，教师在教学过程当中让学生积极参与到课堂学习当中，是教师的责任和义务，而游戏课堂的开设就可以让学生快乐而高兴地参与到课堂的教学当中。

比如，在小学一年级数学课堂关于“100以内的加法和减法”的教学过程当中，首先，教师带领学生简单学习加减法的运算法则，让学生对知识有一个简单的记忆概念，为之后的课堂教学做简单的铺垫。其次，教师组织学生进行课堂内小竞赛，让学生在课堂上进行简单的游戏，让学生积极参与到课堂的学习过程当中，如：教师以从易到难的出题模式让学生进行简单的计算，教师统计计算结果，算对的学生晋级到下一轮的计算过程，计算错误的学生可以计算接下来的题目，但不统计在分数内，逐级删除，最后选出一个计算小冠军，教师向冠军学生颁发奖励，提升学生的课堂参与度。再次，教师组织学生统计计算过程当中出现的失误，帮助学生进行之后的辅导学习和训练。最后，教师带领学生进行课堂总结，让学生对课堂小竞赛的模式发表看法，了解对知识的掌握情况。

通过以上的教学过程，教师根据传统教学模式中学生课堂参与度不高的特点，利用小竞赛的模式让学生能够积极参与到课堂知识的学习过程当中，在欢快的竞赛当中掌握了相关知识的学习。

三、游戏法，提升学生的学习兴趣

学生在学习过程当中，往往会因为课堂知识内容兴趣缺乏，导致对知识内容的掌握不熟练。所以教师在教学过程当中教导学生培养起学习的兴趣是首要教学任务和教学目标，而游戏法的应用便可以帮助学生培养对课堂知识学习的兴趣，加深对于相关知识内容的掌握和学习。

比如，在小学三年级课堂关于“平移、旋转和轴对称”的教学过程当中，首先，教师带领学生进行相关知识的教导和学习，让学生对知识的概念有一个大概的接受过程。其次，教师展开游戏教学的课堂模式，让学生对图形进行相关的平移、旋转和轴对称，让学生在做游戏的过程当中，体验到平移、旋转和轴对称的乐趣，从而引发学生的学习兴趣。学生正处于想象力丰富的年龄段，而图形变化充满了乐趣，教师通过课堂小游戏的开展，让学生在课堂上开动大脑，发散思维，对图形进行一系列的平移、旋转和轴对称的综合运用，从而变化出自己意想不到的图形，让学生在发散思维过程当中，引起对图形课程相关的学习兴趣。最后，教师带领学生进行课堂总结，让学生谈一谈在游戏过程当中对“平移、旋转和轴对称”知识的感悟。

通过以上的教学过程，教师抓住学生的兴趣点是吸收课堂知识的重要因素，利用课堂小游戏的开展以及图形充满变化的特点，引发学生对相关知识的学习兴趣，加深学生对相关知识的掌握。

游戏法在数学教学过程当中的应用，不仅可以活跃课堂的氛围，还可以帮助学生更好地参与到课堂教学过程当中，提升学生的课堂积极性，同时引发学生在学习过程当中的兴趣，从而提升学生对课堂知识的吸收效果，全方面提高学生的学习成绩。