小学校园欺凌的类型及防治研究

李高洲

近年来，在陇南市武都区葆真小学，校园欺凌事件时常发生，严重影响校园和谐，也给被欺凌者造成了严重的伤害。针对这一现象，笔者对学校44个班的部分学生进行了调查。调查表明：校园欺凌行为经常发生，特别是大同学欺负小同学的情况占到了55.56%；欺凌者多身体强壮、容易冲动、报复心强、有暴力倾向、学习成绩差、人际关系差和受家庭过度溺爱；被欺凌者多身体瘦弱、胆小怕事、性格内向。欺凌者经常变相或刻意地去伤害别人，给被欺凌者造成了严重的身心伤害。下面，笔者就以校园欺凌的类型及防治研究为视角，对我校时常发生的校园欺凌现象进行研究。

一、学校校园欺凌的类型

1.肢体欺凌

踢、打以及抢夺钱物。调查表明：有76%的学生曾遭受过欺凌，其中有33%的学生曾遭受过踢、打甚至威胁。被欺凌的学生，有85.35%是因为胆小怕事。案例：有一位家长说，他不知道他的孩子为什么每天中午回家的时候都会喊饿，经过他了解，才知道原来孩子每天都没有吃早点，因为在学校有个同学，每天都要他拿出他的早点钱，如果不给就会在上下学的路上打他，还不让他告诉老师和家长，否则会加倍的挨打。由于孩子胆小怕事，没有向老师和父母报告，这样的事情就经常发生。

2.言语欺凌

言语欺凌就是通过口头言语进行欺凌的行为。调查表明：肢体的欺凌多发生在男生和男生之间，而93.5%的言语欺凌，都是发生在女孩与女孩之间。她们会借助言语来讽刺、嘲笑、辱骂、羞辱他人，甚至会用威胁恐吓的语言来吓唬别人，对他人造成身心伤害。

3.间接欺凌

就是刻意地排挤、孤立和冷落他人。调查表明：有53.5%的同学会为了排挤某个同学，刻意地制造一些谣言，或者把同学原本的话加以改造传播，来羞辱他人。有42.1%的同学，他们不喜欢某个同学（主要发生在女孩子中间），就不让这个同学参加任何活动或故意捣乱。约有98.5%的新来学生会遇到关系欺凌的问题。例如：有个学生从外校转入我校，她和一个男孩步行来学校，被一个女孩看到了，其实这个女孩喜欢那个男孩，她就嫉妒那个女孩，也没有深入地了解，就开始给同学们讲新来的同学和谁有关系，制造谣言，其实常和她走路的那个男孩是她的表兄，可是同学的嫉妒，使她的身心受到了严重的伤害。

二、学校校园欺凌的防治措施

为了防治校园欺凌事件，教育部联合公安部等九部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求各级教育部门要加强教育预防，对校园欺凌事件依法进行惩戒和综合治理，切实减少学生欺凌和暴力事件的发生。那么，到底该如何减少校园欺凌呢？

1.加强品德、安全和法制教育

班主任要充分利用班会课的时间，对班级学生进行品德、安全和法制教育。让学生知道什么是校园欺凌、如何防治校园欺凌。

2.小组化管理

调查表明：我校96.8%以上的同学都来自农村，都是租房寄住。我校的班额普遍较大，一般有七八十人，安全管理难度大。所以，我们可以在班上选出一名安全委员，由安全委员统一管理，并对学生进行小组化管理，将班上的学生按住扯就近的原则，分成若干个小组，每个小组控制在5至8人，并安排一个责任心强的同学担任安全组长，负责对小组内同学的品德、安全和行为等进行监控，同时要求全体学生相互监督，一旦发现苗头，就立即向老师和安全委员报告，把欺凌事件消灭在萌芽状态。

3.重点监测

调查表明：我校63%的同学是和母亲生活，5%的同学来自单亲家庭，10%的同学是留守学生，22%的同学属于进城务工人员子女。对这些学生，如果管理不好，很有可能就会成为欺负其他同学的欺凌者。所以，应先对这类学生进行排查，进行跟踪记录，发现问题一定要马上报告老师，把欺凌事件消灭在萌芽中。如果时间充裕，还应对行为异常的学生进行学习辅导和品德教育，达到一举两得的效果。

4.加强家校联系

调查表明：68%的欺凌者都是和爷爷奶奶一起生活，只管吃喝，而忽略了品德教育；还有9%的留守儿童，安全意识和自我保护能力不强；93.5%的欺凌者身强力壮、报复心强、有暴力倾向、受家庭溺爱；83%的被欺凌者是留守儿童，他们多胆小怕事、性格内向。所以，班主任应多对学生进行家访，经常和家长联系，了解学生的基本情况，也让欺凌者成为品德合格的学生。

调查表明：由农村到城市读书的同学，95%的家庭条件都比较好，他们穿戴名贵，手中零花钱多，就容易成为被欺凌的对象。经过分析研究，最有效的防治校园欺凌事件的方法就是通过家访、微信、家长会等方式，让家长了解学生的行为，不要让学生带管制刀具等危险器具外出；不要给孩子过多的零花钱，也不要让孩子带过多贵重的学习用品或其他贵重的东西（如手机等）来学校，穿着上大方得体即可，不要戴贵重首饰，因为这样很容易成为校园欺凌者的目标；要让家长配合学校教育孩子，上学、放学路上不走僻静、人少的路，不在路上玩耍、不要等天黑了才回家、不要私自去某个地方玩、不要和社会上的人来往、放学不要在校内外逗留。

[1]张树华.小学校园文化建设的有效探索[J].现代中小学教育，2016（10）.

[2]王敏霞.小学生德育工作的反思[J].山西教育，2017（9）.