小学阶段吹塑纸版画教学策略研究

■文/冯玉莲 广东省云浮市新兴县六祖镇中心小学

近年来，版画这门传统的艺术表现形式越来越受到大众的青睐，尤其是在中小学美术教学中的开展越来越普及，2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》一文，文中指出：把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。版画教育就是少儿美术教育中一朵奇特的花蕾，对于培养孩子们动手能力、操作能力、想象能力，以及做事的周密性、严谨性有着其他学科无法取代的优势，有待于我们在教学中去开发、整合和研究。在五彩缤纷的版画世界里，吹塑纸版画尤其深受小学生喜爱，它工具材料简单，制作过程简便，技法容易掌握，还能制造出很多让人惊奇的独特肌理效果，让孩子们游弋在这种线条与色彩、材料与肌理交汇之间，感受着别具一格的艺术语言，体验着与众不同的艺术魅力。在吹塑纸版画教学实践中，我以“传承乡土风情，刻画多彩童年”为教学理念，做了以下的探索与实践，逐步形成了适合学生学习的教学模式：欣赏激趣——演示探究——大胆创作——展示交流。

一、网络欣赏，激发兴趣

边远地区的老师和学生对版画都很陌生，这是一种教学现状。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发兴趣？这是关键一步，网络为我们提供了很好的平台。观看图片，欣赏佳作就是激趣的重要手段。从版画的入门教学中，我最初引导学生认识版画，了解版画的起源，版画的分类等。我收集资料制作幻灯片给学生欣赏源远流长的版画作品，有远古的文学名著的插图、最早的木刻版画《金刚经——说法图》、20世纪30年代的《鲁迅像》等，通过让学生看看、说说、做做，我设计问题：小组交流版画的独特之处在哪里？小组踊跃发言：有的说是用刻印，有的说是黑白分明，有的说画面逼真。对于学生，也许作品难以理解，但这是版画艺术教育的启蒙。通过让学生初步了解版画悠久的历史及专业特点，从名家作品到现代的儿童版画，让学生欣赏一些优秀的吹塑纸版画作品。一幅幅充满了稚趣，色彩厚重内容丰富的版画作品让学生跃跃欲试，原来版画也能刻画出异彩纷呈的作品，这就是对版画初步的认识。通过对优秀版画作品的欣赏，足以让学生兴趣盎然，好奇心得到满足。就这样，充分利用网络资源，开阔学生的视野，激发学生兴趣。我想：心有多大，脚就能走多远！

二、相互探究，激发灵感

在学生兴趣浓厚时，教师的引领就起到水到渠成的作用。吹塑纸版画的制作简单有趣，制作多元化：可以采用画、刻、印、剪、贴等方法；为了激发兴趣，还可以灵活运用自然材料如叶子、蔬果、生活废物综合进行表现等。新兴县六祖镇的乡土资源丰富，例如六祖作为禅都，荷花有一定的寓意，家乡遍布荷花，我就选取家乡的自然景物荷花为创作题材让学生进行创作。首先，我不急着示范讲解，让学生先做一个游戏，在吹塑纸上画一个简单的图形，并用喜欢的线条装饰，最后涂上水粉色对印在纸上。游戏完成后让小组讨论：在印制的过程中，你发现了什么?在一个个趣味横生的作品里，孩子们交流着刻画与印制的惊喜。这时老师再拿铅笔在吹塑纸上轻轻地画稿，画面是学生熟悉的景物：荷花、荷叶、莲蓬等。简单的造型、丰富的线条装饰让学生觉得美而不难。紧接着让学生用点、线、面或其他喜欢的方法装饰刻画，粗细不一的线条，淳朴有味，更彰显儿童的个性。线条的轻重缓急会直接影响到拓印的效果，学生经过自主探究，很快就明白刻画力度的大小在整幅作品的重要地位。最后印制的环节，教师引导学生准备材料，固定画纸，拿油画笔或毛笔蘸上水粉颜料，涂在已刻画好的底稿上，注意要色彩鲜明、对比清晰，而且色彩要饱和一点，为了有更好的印刷效果，一般涂一块印一块，整个过程学生进行快乐尝试。当拓印好后，特殊的肌理效果和丰富的彩色画面令学生感到惊喜，不断激发创作欲望。

三、敢于探索，大胆实践

学生对于新的绘画形式往往抱有极高的热情和兴趣，教师合理、有效地抓住学生这一情趣将会得到事半功倍的效果。通过演示探究吹塑纸版画的制作过程和方法，更能激起学生尝试创作的欲望。接下来就是学生的创作，根据学生能力水平不同，作品可以共同或独立完成，这是学生体验美、创造美的过程。学生根据主题大胆构思，例如学生创作《美丽的家乡》时，首先要回忆家乡的风景：龙山国恩寺，神仙谷还是古朴的民居等，选取熟悉题材：有的是牌坊，有的是古老的房子，有的是荷塘美景等。儿童画具有孩子们独有的天性，自由率性、夸张随意的特点，教师要营造一种轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生大胆创作，利用线条的变化装饰、印制的不同方法，表现出吹塑纸版画独特的肌理效果，让学生在创作过程中体验到乐趣与成功的喜悦，从而提高学习积极性和创造性，更好地激发学习兴趣和热情。

四、展示评价，交流提高

同学们经过自己的努力制作完成作品后，希望得到别人的赞赏，用展示栏或实物投影仪来展示作品，既可满足小学生喜欢表现自我的心理特点，又可使他们体验到一种付出劳动后收获的成就感。展示交流，其实更是学习提高的好平台，通过观察、对比、分析、总结、交流、评价，学生既看到了自己的不足，又学习了别人的长处，对自己的学习起到促进的作用。自评可以培养学生敏锐的审美能力，同伴之间进行互评，有利于培养他们宽容的学习精神；教师评价，有利于树立学生的自信心。作品展示可以活跃课堂气氛，增进师生之间、学生之间的交流与进步，更重要的是能够培养学生的创造性思维和语言表达能力。一幅优秀的美术作品，就是一个心灵对外界的探索，通过作品展示，不断增强了学生对吹塑纸版画艺术的喜爱，激发学生热爱艺术的兴趣。

实践证明，吹塑纸版画有效开启了学生艺术之门，利用吹塑纸版画进行传承乡土文化探索和研究，大大激发学生爱好艺术的兴趣，增强了学生的民族自豪感，培养了学生创新精神和实践能力，使学生在学习过程中受到艺术的熏陶,从而学会欣赏美、发现美、创造美。