广州大学校园景观更新设计探究

陈汝博，李洁颖，钟建珠，杨 彬

(广州大学 建筑与城市规划学院，广东 广州 510006)

1 研究背景和意义

近年来，随着社会需求的迅速提升，我国高等教育大众化得以日趋普及，各大高校为应对和缓解扩招所形成的环境压力，开始大规模实施校区的扩建或新建，涌现出一批新有环境空间，例如广州大学城内各校区规划工程。然而，这种高效速成的建造模式缺乏对校园文脉、校园精神的剖析，导致校园景观的文化缺失。

通过对广州大学校园景观的更新改造，从而提升校园景观，为师生提供舒适的教学读书环境的同时，使广州大学的校园景观具有标志性与可识别性；改造正确地发挥校园景观的综合功效，积极引导校园景观的建设发展，提升校园景观的文化氛围和空间活力，是一个具有现实意义的课题；同时使校园景观的改造与国家、广州市城市规划建设的大趋势紧密联系，充分发挥大学的前瞻性，对城市建设起到一定的模范作用。

2 广州大学校园景观空间现状分析

2.1 景观空间布局特点

2.1.1 总体布局

广州大学的校园布局采用生活区与教学区相分离的布局模式，结合大学城主干交通道路来分割教学区和生活区。这种明确的功能分区且相离的模式下，各个功能区之间交流少，互相干扰也少。

2.1.2 排列

整体布局均匀且排列规则，教学区建筑分布匀称稀疏，道路宽，景观节点多；生活区建筑分布较密集，道路相对较小，景观节点少。

2.1.3 轴线

广州大学校园景观轴线共有两条，横竖交错分布于教学区；南北轴线为南门主入口—图书馆-体育馆；东西轴线为西门次入口-景观大道—图书馆；有多个景观节点，包括主入口、图书馆、体育馆、水体等。

2.2 景观空间现状问题

2.2.1 空间序列混乱

根据笔者对广州大学校园各级道路行道树的调研发现，行道树树种更换频繁且缺乏基调树种——如在环校路段，行道树树种高达13种，整体效果杂乱，没有形成道路景观的韵律感。

2.2.2 空间节点模糊

广州大学现状景观规划主要从平面构图进行考虑，立面景观单调，缺乏变化。①主入口节点景观只注重平面模纹花坛的修剪营造，却没有从立面高度变化进行考虑，人的视觉角度也只看到杂乱的植物种植，没有形成强烈的景观序列冲击；②每幢教学楼入口景观相似，缺乏每幢教学楼自身的标志性景观，亦缺乏公共设施，人行其中无法感受到空间的变化，辨识度极低。

2.2.3 休憩空间参与性较弱

广州大学校园大部分建筑有中庭，建筑与建筑之间、建筑与连廊之间也有前院空间，滨水附近亦有一些小平台休憩空间。但这些小空间多被高密度的植物占领，缺乏公共休憩、娱乐等设施，利用率低，参与性弱。

2.2.4 景观植被杂乱

植被种植存在密度过高，地被杂乱等问题，导致没有营造出半围合或开放的供人休憩娱乐的空间，同时也缺乏基调树种以及标志树种；广场、行道树树种选择不佳，存在冠幅小，生长不良等情况，导致校园缺乏遮阴与停留空间。

3 广州大学校园景观空间更新意向

3.1 主入口空间更新

(1)现状分析。现主入口空间开敞宽阔，景观为规则对称式分布。正门标志石头背景植被配置较杂，布置无序，没有起到衬托的背景作用；入口左右两侧列植尖叶杜英，起到交通导向的作用，但是长势不良，高度不一，叶子稀疏，导致空间整体缺乏气势和连续性；中间的方形绿地采用平面模纹花坛的景观形式，在人视高度下，景观形式单调无序；绿地四周植被高度遮挡视线，削弱了该空间的连续感；整体景观空间变化少，目前布局只可满足人流和部分车流的需求。

(2)更新策略。一方面，主入口作为大学的门面，对外展示第一形象，应当显示出大学校园的风范，景观应该运用“点、线、面”组合方式，形成系统的景观层级；另一方面，主入口处人流车流较大，应当满足人车的交通需求。

设计方案中，将广州大学校史、校歌、校训、培养理念等学校精神融入到景观之中，通过景观要素山石、题刻、文化廊、雕塑、景墙、铺装等来表现校园的特色，彰显校园的文化氛围和立体形象。具体措施如下：①校园入口广州大学标志巨石，其背景宜整洁有序，衬托入口标志物的体量和特征；保留原有两棵具有广州代表性的木棉树，另其他植物可选用冠幅饱满的凤凰木或树形较好大王椰子等树种；②中心方形绿地，宜简洁平整，植物配置宜简单有序，不遮挡视线，给人广阔舒心又不失端庄正派的学术氛围之感；③两侧尖叶杜英可考虑更换为木棉，具有广州地区的特色又树形饱满美观，具有季相变化；④入口中心绿地两侧宜有一定的小型休憩、交流户外空间，其相应的铺装、设施、景观小品应与主入口空间功能相对应，以彰显广州大学博学笃行、与时俱进的理念，加深人们对校园第一印象。

3.2 户外开放空间更新

3.2.1 教学区滨水空间

(1)现状分析。校园滨水空间是构成校园内公共开放空间的一大重要组成部分，对于校园内人与人沟通、人与自然交流的意义尤为独特和重要。广州大学教学区滨水空间存在以下问题：①从整体上看景观设计较为简单，缺乏一定的趣味性和丰富性；②缺乏足够的交流空间而且活动空间缺乏亲水性，亲水体验差；③景观生态效果较差，主要表现在驳岸生硬单一，观赏性不足；④滨水植物配置存在问题，包括植物生长不良、缺乏管理导致杂乱无章、疏密设置不当导致视线遮挡破坏景观效果等。

(2) 更新策略。针对以上现状，在做好充分调研和思考后提出了以下几点改造方向：①通过设置缓坡和台阶等方式增加景观的亲水性，让滨水空间有更加丰富，通过空间的变化给人以不同的视觉感受和空间体验，增强景观、自然与人的融合性；②在部分区域设置喷泉，增加水景的丰富性并形成视觉焦点，将水的形式由单一的静变成动静结合，通过喷泉的设置，使得周围空间有了动感，增添生机；③在图书馆附近的水体周围设置雕塑，增加校园景观的人文气息，在既符合强烈的学习氛围的同时，也能增加观赏性；④增加开放空间，配置平缓草坪或木栈道提供亲水空间，促进交流，增强景观效果。

3.2.2 图书馆前广场

(1)现状分析。①图书馆前广场位于校园南门主入口景观轴线上，但景观轴线在空间和视线上并没有形成连续性和韵律感；入口景观与图书馆前广场景观各具特色，相互之间却没有联系。②植物种植缺乏层次，景观效果不佳；植物种类选择不佳，导致生长不良，没有形成较好的遮阴与停留空间。③通过调查问卷、访谈发现，很多学生喜欢早上或者下午下课后在图书馆前广场进行读书、团建等活动，但前广场靠近建筑区域缺乏适合学习或者交流的户外休憩空间，缺乏停留设施。

(2)规划策略。学生、教师作为校园使用的主体，设计应充分尊重他们的使用习惯，功能要合理。①维持整体布局，将主入口轴线景观延伸到图书馆前广场，打通视线和空间上的阻隔，保持景观的韵律感和延续性；②图书馆前广场作为校园最重要建筑之一的开放空间，必须保持规整、统一的景观风格；保留大广场空间满足视线和集散的需求，并在广场空间上采用对称来进行植物配置，凸显庄重和大气；在两侧边角的小空间营造休憩小绿地满足功能使用；③在景观形态上，通过提炼校园文化的元素和符号，用来点缀庭院空间、公共绿地等交往、学习空间；结合本土材料、考虑适宜尺度、强调校园精神来设计出满足功能使用的具备校园文化、校园精神的景观形态；④增加景观设施、小品种类，增添校园环境的趣味性，如在各个交往空间布置休息座椅、其形式、色彩、材质等要与周边环境相协调，形成独具校园特色的、整体的环境景观。⑤在种植设计上，要适当移除现阶段生长不佳的植物，充分利用原有大树、原有开花等具有季相变化的植物，打造一个丰富季相搭配的休憩空间；同时要处理好植物层次关系，不宜过密，过散。

3.3 交通空间更新

3.3.1 机动车道空间

(1) 现状分析。广州大学的主要机动车道为环绕学校外围的环校路，道路形成圈环绕教学区和生活区，同时成为分隔校内和校外的分界线，形成车行道的基本骨架；其次通过次级车行道穿插校园打通西校门和南校门、大学城外环和中环道路之间的连接。调研过程中发现以下问题：①广州大学的校园车行道景观作为线性景观，由于不同路段行道树更换频繁且缺乏基调树种，导致线性景观缺乏关联性、整体性与秩序感；②校园内部缺乏结合环校路建立的各个功能组团的停车场，导致大量机动车辆停在环校路非机动车道上，占用了非机动车道空间，同时南门主入口经常因车辆乱停放造成堵塞问题，不利于校园交通环境的维持和管理。

(2)更新策略。车行道空间是具有高度连续性的线性景观，具有联系、诱导的作用，通过一定的基调景观设计，能够使景观成为一个整体，具有统一性。下面是一些具体的改造策略：①进行环校车行道基调树种的调换，种植适合广州气候、生长良好的本土遮荫树种，例如黄葛榕、洋紫荆和非洲楝；通过将道路分为2～3段，分别适配种植不同的基调树种，来形成环校道路的景观主题。②结合建筑组团建立各分段的停车场来改善环校路的乱停乱放、人车抢道的问题。通过将教学区分成3个部分，分别设置一处较大型停车场，结合小型停车场来满足机动车停放问题。

3.3.2 步行道空间

(1) 现状分析。现状校园步行道空间极少，存在着人车混行的情况以及利用大主车行道充当步行道的现象，缺少以人行为尺度的较为私密和舒适的步行道空间。现有步行道包括位于教学区的长廊、图书馆后部分小道以及文科楼前的道路，在整体上没有形成连通以及在景观尺度和舒适度存在着部分问题。

(2) 更新策略。①规划独立的校园步行交通系统，形成两环、一横、一纵的整体步行交通体系，连通各个教学组团、重要的景观节点以及教学区中部的水体绿地开放空间，同时结合景观节点主题特色强化周边的步行道形式(如汀步、植物配置等)和设施布置(休息座椅、垃圾桶、路灯等)；②综合考虑设置步行道的尺度和景观要素的尺度，形成具有一定私密感而且舒适的步行环境，利用大乔木形成顶部遮荫，结合小品、互动装置来形成停留的节点，打造成具有广州大学特色人文气息的人行交通。

4 结语

通过对广州大学校园景观的更新改造，笔者认为优质的大学校园景观应该具备满足学习、交流、休闲娱乐、文化、生态等功能性要求。所以由此总结出大学校园景观应该满足下列几点要求：①参与性：景观空间具备供师生休闲娱乐、学习诵读、交流讨论的功能，包括绿地空间、公共广场空间、建筑庭院空间等，能在业余时间提供户外停留点；②人文性：景观空间要结合大学的悠久历史文化底蕴，将校园精神、校园文化结合到校园景观中，赋予景观人文内涵，可适当加入具有地标性和校园文化代表的雕塑等作品；③生态性：建立自然生态的大学校园景观，将生态与功能结合考虑，做到自然与人工的协调。