校企合作模式下体育产业人才培养的MES实训体系创新*

张镜宇 王韵博 （长春师范大学体育学院）

一 体育产业人才培养现状及未来趋势

当今高校教育当中关于如何培养高技能体育人才的研究，专门对体育产业技术技能人才的职业岗位需求、人才培养模式构建以及实训模式的专项研究较为稀缺。大多数是从现今人才稀缺角度或者是同类型高校相关专业对比当中进行讨论。对比人才培养模式，从课程体系设计、课程设置、人才培养方案设计几项研究内容。

MES实训体系是对模块式技能培训（ModulesofEmployableSkill，简称MES）的进一步研究应用。MES模式是来源于国外较为先进的职业技术教学法。1987年劳动部聘请国际劳工组织专家在上海、天津两个地区举办了介绍模块式技能培训的辅导班，引进了这种先进的培训方式。模块式技能培训需要首先确定该职业或者是工种岗位需要的全部职能(Function)，然后将总体职能分成不同的工作(Tasks)，每一项工作就是一个模块（ModularUnit，简称MU)。该职业或岗位应完成的全部工作就由若干模块组合而成，根据每一个模块的需求来选取相应的培训方式，然后得出总体的工作需求。MES可以根据岗位的具体需求，以最快的速度，使用最有效的方法，让学生通过某一个模块的学习，来迅速提高自己的专业技能成绩，这样也可以更好地适应岗位需要。

我国体育事业需要得到快速的发展，体育人才资源储备必不可少。借助2020年的北京冬季奥运会马上开幕的契机，体育总局和全国各级体育部门推行人才强体战略，加强体育人才的储备，所取得的成效显著。目前体育事业的高速发展和体育人才发展现状仍是我国体育事业的主要矛盾，以现在的体育人才储备来讲，还不能满足体育强国建设的需求。现今我国体育人才培养当中除了诸如不能满足产业需求、培养多元化效果差、不能有效完成目标、执行力度差、培养知识结构体系不合理、缺少高素质体育产业管理人才等等问题。在未来的几年当中，我国的体育事业会迎来重要的战略发展机遇。如何把握住机会，确立人才优先发展的战略布局。努力开创人才辈出、人尽其才的新局面，完成体育强国建设的新形势、新任务，是我们需要解决的问题。因此，体育产业人才的培养，全面提升我国体育人才发展水平是目前体育领域和教育领域研究的热点话题。

二 校企合作开展MES实训体系研究的必要性

作为体育专业来讲，除了必要的理论知识学科学习之外，还应更加注重个人的专业技能的学习。个人专业技能的提高，侧面带动理论知识的学习，更加适应当前社会所需。在飞速发展的当今社会，高度专业化的学生更受到社会的欢迎。培养应用型人才才是学生的基本发展之道，更能符合国家的需要，社会的需要，能够从侧面体现出社会需求。开展学生实训工作，培养实用型人才，才能够满足社会发展专业化需求。

（一）能够满足学生发展的需求

为了学生们今后能够更快地进入实际工作以及工作后的职业发展，要开展实训体系，使学生感受工作状态，适应工作节奏。提前在实训中不断试错，通过这一过程，使学生在学习阶段就掌握基本工作技能，处理工作中的问题，从而能够在步入社会时快速进入工作状态。同时，随着教育改革的脚步不断前进，教育从当初单纯的教书育人不断转变，培养综合一体，保证学生的全面发展已成为主流。培养合格的体育应用型人才，规避了以往的只强调文化知识水平的问题，更加强调学生的应用能力水平。

（二）能够促进体育学科的发展

体育学科最显著特征是体育学科相比于其他学术性学科更加强调应用性，以实践为最终归宿，以最终成就来体现价值。校企合作开展实训工作是通过学生实习来提高学生应用能力的重要方式，开展实训工作主要是为了完成体育学科的要求。否则体育学科就不是一个完整的学科，无法体现它的教育目标，没有了专业特性。另外一方面，实训工作的开展，能够在过程当中，学生通过对自己理论知识的不断验证，发现问题并且解决问题，反过来完善体育理论知识体系，推动体育科学进步，使体育教学完整化。

（三）能够满足国家和社会的需求

我国在教育方面的改革脚步从未停止。近年来，国家重新定义学校教育，指出学生学习发展的核心素养概念，这能够充分发挥学生自身的主观能动性。而作为教育学科当中一个重要分支的体育学科必然要顺应国家大的发展方向，想社会之所想，开展体育专业学生实训工作。从另外一方面来讲，社会上各行各业的发展向精细化迈进，所需要的专业程度更高，不具备相关专业知识技能或者不精通的都不能很好地完成特定岗位的工作，所以，拥有更加细化的专业技能知识的人才，更能够被社会所接纳。因此说，开展实训体系的体育专业也拥有必然性，这是社会日益专业化的大趋势。

社会飞速发展，为了顺应国家和社会的发展趋势，体育专业开展学生实训工作非常必要，这对个人、体育学科以及国家和社会都有很大的好处。在当前体育专业实训工作当中存在着甚多的问题，这必将成为以上种种发展的阻碍力量。

三 MES实训体系的优势

第一，MES实训体系是对模块式技能培训的引申和发展。模块化教学法（ModulesofEmployableSkill模式）是来源于国外以系统论、信息论和控制论为基础的教学方法，这种教学方法不同于传统意义上的课程体系，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，缩短了培训与就业之间的距离。

第二，将“互联网+”理念和实际融入实训内容，培养学生以服务于社会体育需求为宗旨，培养学生成为服务型、创新型、应用型、信息化、国际化的人才，积极开发基于互联网为基础的教育文化+体育旅游的产品策划实践训练，成为未来复合型体育事业的生力军。

第三，体育产业人才培养在校企合作模式下，MES实训体系可以按与体育产业相关的企业职业岗位对人才的需求，具体定制相关专业的实训课程，设置不同的实训模块。每个模块中都包含该岗位所需的基本技能训练内容，设立的校内实训基地和深入企业一线的校外实训基地与该岗位在企业中有着完全相同环境。这能够培养学生的应变能力与适应能力，使学生能够顺利完成工作任务，并且包含与同事上下级之间的交流与合作，增强学生自身的竞争力。学生可以根据自身的具体情况去选择模块进行学习训练。学生们能够在这种模块化实训模式下充分调动自己的主观能动性。

四 校企合作MES实训体系创新策略

第一，调整实训工作出发点，了解学生的需求，根据学生不同的能力进行培养。在实训工作具体开展过程中，决策人员为了更好地完成体育教学任务实训工作，将学生直接分块，学生均需遵从安排，不能够体现出自身的想法需求和个性化，这将直接导致学生们不能迅速接受实训知识，效率缓慢，使实训效果变得很差。因此，在开展实训工作前，应该首先调查学生的具体需求，从学生出发来进行实训，针对学生们的想法进行实训工作，调整不合理之处，使得实训工作能够具有针对性，更好地完成实训工作。

在开展实训当中，需要结合学生自身的特点，扬长避短，除了培养体育专业基本专业能力之外，还要培养学生其他的闪光点。使体育实训工作可以达到培育应用型人才的需求。这样可以提高实训工作的效率，达到学生自身发展的需要，满足学生自身的理想。

第二，变革实训方式，将实训工作与专业相对接，综合运用多种方式开展实训工作。当前，体育专业学生实训还是体育教学这种方式，在形式化体育实训工作开展中，由于开展实训仅仅是为了完成一个教学任务，这样进行试训仅仅能够提高学生的教育教学能力，不能够多方面多角度地开发学生自身的能力。为了真正培养体育专业应用型人才，还需要加强实训工作的专业化建设，要紧密与体育教育专业相结合，使实训具有体育专业特色与内容。因此，为了培养出适应社会的应用型人才，学校在开展实训工作安排时，不仅仅要有中小学校的体育教学任务，更要拓展学生实习渠道，选择多样化外部实习单位，满足学生多元化实习需求以及多方面能力的培养。

综上所述，使用并且创新校企合作模式下的体育人才培养的MES实训体系，不仅仅是对学生负责，更是对国家、对社会发展的一种促进。只要敢于去尝试这种先进的教育模式，一定可以取得很好的教学效果，促进体育教育的教学改革，满足21世纪对高素质人才的需求。