基于法治意识培育的高中政治课堂

冒亚军

依法治国是国家的重要方略，更是推动国家规范健全发展的重要保障。要想确保依法治国策略的顺利实施，就要加强对公民法治意识以及法律素质的培养。高中生作为我国公民群体中的一个特殊人群，是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，更是要为成为合格的社会公民而不懈努力，特别是要不断提高自身的法治意识。对此，高中政治教师要充分发挥学科教育优势，优化教学指导策略，培养学生的法治意识，让广大高中生能够学法、用法与守法。

一、有效扩展法律教学内容

教材是课堂教学实施的重要载体和主要依据，在教师对学生进行基础知识指导的过程中发挥着重要作用，在培养学生理论素质方面也扮演着重要角色。但是通过对政治教材的内容进行深入剖析，可以发现，教材当中虽然包含了一部分法律知识，但是这些知识的抽象性和笼统性较强，加大了学生学习和理解的难度，也阻碍了学生法治意识的形成。因此，教师一定要大胆跳出教材内容的束缚，在教材内容基础上进行法律教学内容的拓展。拓展的这部分法律知识还要贴近学生的实际生活，并且要具备探究价值。除此以外，教师在选择教学内容的时候还要注意难易程度的把控，难度过大会加大学生的理解负担，影响学生的探究积极性，也会影响学生学习法律知识的积极性。所以，教师可以结合课堂教学实际精心选择贴近学生生活和具备探究价值的法律案例，丰富教学内容，培育学生的法治意识。例如，在教学公民的政治权利和义务时，教师就可以对这部分内容进行扩展，引入有关未成年人违法犯罪的案例，并指导学生就真实案例进行探讨，用与学生成长经历紧密相关的案例培育学生的法治意识。

二、大力创新课堂教学模式

课堂教学模式的选择和应用是否恰当，会直接影响政治教学的质量。受传统教育思想和教育模式的影响，很多高中政治教师都喜欢选择纯文字叙述的方式帮学生理解抽象复杂的政治知识。这样的教学模式具有明显的束缚性和限制性，会限制学生的思维发展，同时还会阻碍学生多元探究能力的形成，是无法满足学生的学习需要的，同时还会影响学生法治意识的形成。所以高中政治教师要改变传统的课堂教学模式，通过学生喜欢的方式，调动学生学习的主动性，培育学生的法治素养。第一，多媒体教学法。在现代信息技术快速发展的时代，教师可以将多种多样的数字化技术与政治课堂进行整合，为学生讲解政治知识，使学生能获得更多的法治体验，提升法治意识。比如说，在教学保护劳动者合法权益的相关内容时，教师就可以借助多媒体来为学生播放“黑砖窑事件”的相关视频，让学生知道限制自由、强迫农民工劳动等都是侵害农民工合法权益的行为。第二，情境教学法。单纯依靠枯燥的说教是无法完成教学目标的，还需要结合学生的生活，为学生创设良好的学习情境，引导学生畅谈相关话题，增强学生学法和用法的主动性，提升学生的法制素养。我们可以选用角色扮演的情景教学方法，加强课堂教学中的互动。

三、积极开展普法实践活动

培育高中生的法治意识是高中政治课堂教学的重要组成部分，更是高中政治教学目标的直接体现。而要达成这一教学目标，除了要补充教学内容以及创新教学模式之外，还要开展丰富多彩的实践活动，让政治教学可以延伸到学生的生活当中，让学生可以通过理论和实践相结合的方式顺利地突破政治学习的重难点，掌握科学的学习方法。通过实践活动能够深化学生对法律的认识，让学生能够主动地提升自身的法律意识。例如，在教学民主选举的相关内容时，很多学生由于并没有真实参与过选举活动，对选举问题的认识不深，所以教师就可以在班级组织选举学生代表大会的实践活动，并要求学生自行拟定选举方案，确定选举方式。因为整个实践活动都是学生策划的，而且学生亲身参与了整个过程，所以他们对选举的认识会更加的全面而深刻，进而深化对教材内容的理解，提升自身的法治意识。

加强对学生法治意识的培养是高中政治课堂教学的重要任务与目标，符合国家推动依法治国方略的要求，同时也有利于高中生法治素养的提升。但是法治意识的形成需要经历循序渐进的过程。所以高中政治教师一定要重视对与法律相关的教学内容进行扩展，创新课堂教学模式，积极开展普法实践活动，培育学生的法治意识，使学生能够用正确的思想规范自身的行为，确保立德树人教学目标的达成。