浅谈如何引领低年级小学生走进“朗读者”的世界

许睿玲

（辽宁省沈阳市沈河区泉园第二小学）

小学语文教学大纲中明确提出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”在新课标中也明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”虽然小学低年级的课文往往篇幅短小、内容简单、语言明确，没有什么艰涩难懂的地方，但是如果教师在课堂上不精心设计朗读的有效方法，会让课堂变得枯燥、乏味，学生会失去学习语文的兴趣。我认为重视开展朗读的功效有以下几点：

一、帮助学生提高语言表达能力

在我们平时的语文阅读教学中，教师运用适合的朗读手段，可以帮助学生提高他们的语言表达能力、思维水平以及陶冶情操。我们教师在指导学生朗读过程中，应该要求明确，其中最基本的要求是，要读准字音，不添字、不漏字、不读错字。学生有了明确的要求，语言能力也就有了要达到的方向。

二、帮助学生深入理解课文内容

俗话说得好，“读书百遍，其义自见”。朗读使学生的语感进一步强化，这样做对学生理解课文内容有很大帮助。学生在课堂中通过对课文反复地朗读，对这些语言文字反复地接触，就能加深对文章的理解。

三、帮助学生规范口语和书面语言

《中华人民共和国宪法》中明确规定：“国家推广全国通用的普通话”。朗读是推广普通话最行之有效的一种方式，同时也是帮助学生语言规范的便捷方法。目前，我们学生朗读的教材是经过几代教育专家精选出的优秀文学作品，学生会在语法、修辞手法、逻辑思维等方面得到系统规范的训练。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“积三十年的朗读经验使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。”作为语文教师，我们也会经常对孩子们说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这就说明阅读教学是离不开朗读的。那么，如何指导低年级小学生朗读，让学生真正领悟走进“朗读者”的世界呢？通过几年的实践摸索，我总结出以下几个朗读要点：

一、重视教师的朗读示范作用

教师的范读能对学生起到正确的示范性作用。低年级学生的朗读，语感还没有发展到稳定阶段，这就很容易在朗读中出现唱读或是一字一顿等情况。教师范读能帮助学生训练朗读，在语文阅读教学中要重视这个过程。低年级学生喜欢模仿教师，在教学中可以让学生向教师学习朗读，使学生在朗读的过程中亲身体会我们汉语言文字的韵律美、节奏美和形式美。比如在学习《夜雪》这首诗时，初读古诗后，我请了两名学生来读，读得很流利，但没有古诗的韵味。我就根据古诗的断句示范了一次，仅仅这一次以后，学生纷纷举手，都想展示自己的朗读成果，站起来展示的学生的确读得不错，都能读好诗的节奏。

二、重视学生朗读兴趣的培养

陶行知先生也说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”要想让学生达到把课文读得正确、流利、有感情，就得让学生们自己愿意去读，喜欢读，能在读的过程中找到乐趣。如在教学《坐井观天》一课时，我用自制的动物头饰让学生有身临其境的感觉，他们从而表现出浓厚的朗读兴趣。所以，我们教师对不同的课文内容，应该针对每篇课文的主题，设计出各种吸引学生的生动有趣的朗读情境，这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性。

三、重视多种朗读方式的结合

（一）初读。生字词的读音要准。句子要读得流畅，不添字、不漏字、不读错字。读后要知道课文有几个自然段和课文的基本内容。

（二）范读。教师要准确地连词读句，特别要注意感情。把重要的词语和不同句式的语气尽量夸张地读出来，把句内停顿清晰地读出来，给学生留下深刻的印象。这样，学生在跟读时也能把句子的语气、停顿比较准确地表现出来。

（三）指读。如《咕咚》这篇课文，全文最后一段的前一句话叙述狮子把想出来的办法付诸实践的过程，此时狐狸怀着对成功的憧憬，故此句应用充满希望的语气朗读，并将语速放慢。透过句中“你看看我”几个字，我们能感受到狐狸在完成一系列动作时的凝神聚气和谨慎小心。一人读，大家听，边听边想狐狸、兔子等动物当时那急切的心理和专注的神情。

（四）齐读。读通课文之后，学生会有独立朗读的意愿了。这时，教师就应该满足学生。如《国旗和太阳一同升起》这篇课文，比较适合齐读。齐读时，声音洪亮，吐字清晰，充分体现了对国旗的尊敬。

四、重视课堂朗读评价的机制

教师要结合课文语境对学生朗读做出反馈。如教学《天鹅、大虾和梭鱼》一课，说明它们拉车很用力“拼命地拉呀拉呀”，学生第一次读完后，情感平平，教师问道：“怎么能读出拼命呢？”于是让学生再读，果然读出了拼命拉车的感觉。评议的主要形式有教师评，学生自评或者伙伴间的互评，学生的注意力和提高朗读水平在评价的过程中都会潜移默化地提高。评价时应注意，要肯定好的方面，也要提出不同意见，以及今后改进的方向。这样有助于培养学生的语感，最终达到提高学生的朗读能力的目标。

“文本之真美生成于读者的阅读之中，尤其生成于朗读之中。”只有多读才能使学生在学习汉语言文字的过程中感受到语言之美。朗读是有效地促进低年级学生理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是作者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。因此，我们在语文教学中应有效开展朗读教学，真正发挥其效能。我相信每一次精彩的朗读，都能加深学生的文化底蕴和人文体会，这是无人能替代的深刻感觉和体验。让我们一起努力引领学生一起走进“朗读者”的世界吧！

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