如何提升高年级小学生的写作能力

江苏省常州市金坛区西城实验小学 潘盈盈

学生的写作能力是教师在语文教学中必须培养的一个能力，更是体现学生语文素养的一个重要窗口。然而，学生写作能力的培养是一件艰难且负责的教学过程，因为在培养写作能力的过程中，不仅需要教师的努力，还需要学生的积极配合。写作不像是其他的题型一样具有标准答案，它是从多方面展示学生的语文素养，如对生活的观察和体会、语言表达能力、写作素材的积累和逻辑思维能力等，所以，教师在培养学生的写作能力的时候，不能只停留在课上的授课方面，还要从学生的生活上多方面对学生进行培养，进而达到培养学生写作能力，提高学生综合素养的目的。下面，我就我的作文教学来谈一谈如何提升高年级小学生的写作能力。

一、通过日记，扩展写作角度

马克思的辩证唯物论中提到，物质决定意识。而写作是人体的意识活动，所以写作的内容与角度一定是来源于现实生活。在科技极度发达的今天，小学生们不但没有通过科技发现生活的点点滴滴，反而沉浸在手机、电脑等虚拟的环境中无法自拔，这就导致了他们不能通过自己的生活来扩展自己的写作角度，进而出现了文章内容千篇一律的状况。所以，教师们要采取合理的手段改变这一状况。而我所采用的办法就是鼓励学生们写生活日记，这个方法看似陈旧，但合理运用则效果奇佳。

例如我为了让学生们再次关注自己身边的生活，让学生们在生活中发现写作角度和积累写作素材，便要求学生们每天都要写一篇不限字数的日记，记录一件有趣的事情，并说一说自己的感觉。一开始，学生们听说要写日记，就都愁眉苦脸了，但我不能纵容他们，因为他们还小，对有些事情无法做出正确的判断。于是，为了能让写日记的效果凸显出来，我不得不向学生们规定一些硬性要求，如不要都写重复的事，不要用相同的语言表达相似的感情等。虽然在一开始写日记的时候，学生们既不情愿，也不能写出较为出色的日记，但时间一长，学生们的日记就变得丰富起来了，而且喜欢上了写日记。有些学生说，写日记可以抒发他们的情感，记录生活。渐渐地，学生们写作文的角度变广了，情感色彩丰富了，写作的速度也加快了。可见，通过写日记的方式，可以打开学生们发现生活的眼睛，丰富学生们的情感，进而扩展学生们写作的角度，让学生们写出更为出色的作文。

二、诵读教学，培养语言功底

诵读教学法是一种符合素质教育要求的教学方法，在提高学生写作能力上同样有着神奇的功效。同时，小学生的理解力不是很强，但是他们的记忆力和模仿能力却十分出色，甚至超过了许多成人。由于写作是一门对语言运用的学问，而语言又需要长时间的练习才能形成深厚的功底，所以，教师在培养学生写作能力的时候可以合理运用诵读教学法，培养学生们书写优美句子的语感，增加写作素材，进而培养深厚的语言功底，提高他们的写作能力。

例如：在最近的一堂作文指导课中，我为了提高学生们的语言功底，就让学生们朗诵《济南的冬天》，并要求学生们有感情地朗读，脑中想象作者当时是怎样的心情，随后，教室中就充满了学生们的琅琅书声。当然，我不会只让学生们朗诵现代的文章，在其他的写作指导课中，我可能会让学生们诵读古代或现代的诗词，一来可以培养学生们的语感，二来可以要求学生们背诵一到两首诗词，进而增加学生们的语言积累，在写作时恰当运用诗词，为文章锦上添花。同时，我会像学生推荐新课标要求学生阅读的课外书籍，并引导他们通过默读的方式进行阅读，边读边思，进而让他们在课下时间也能够培养自己的语言功底，久而久之，学生们的作文就一改当初平铺直叙的表达方式，语言的运用越来越丰富多彩。可见，诵读教学法在培养学生们的写作能力上有着十分出色的表现。

三、分析文章，锻炼谋篇能力

小学生的逻辑思维能力较差，这也导致了许多学生在写作时，谋篇布局的能力不强，在我教授的班级中，甚至出现过用一整段写一篇作文的情况。一篇优秀的作文必然有着出色的结构，所以，教师们有必要在日常的教学工作中锻炼学生们谋篇布局的能力。不过，这种锻炼并不需要在专门的作文指导课中进行，在日常的教学工作中培养足矣。

例如：在讲授《半截蜡烛》时，我为了培养学生们谋篇布局的能力，就先让他们带着下面的问题进行阅读：

1.将情报藏在蜡烛里这段描写，对后文的发展有什么样的作用？

2.这半截蜡烛在文中的作用是什么？

学生们通过带着这两个问题进行阅读，边读边思，以读促思，大大激发了他们的思维，使他们开始间接地思考文章的结构。接着，让学生们各抒己见，我认真听取他们的回答，相机点拨，及时纠错，最后师生共同总结：“蜡烛既是后文的伏笔，也是贯穿全文的关键点。今后我们在写记叙文的时候，也可以尝试运用这种写作手法。”通过这样的教学过程和我的引导，学生们谋篇布局的能力越来越出色了。可见，分析文章能够提高学生的写作能力。

总之，写作能力的培养是语文教学中的关键，教师们一定要认真对待，提高学生的写作能力，进而提升他们的语文素养。

【参考文献】

[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（07）.

[2]常珍.小学中高年级语文习作教学策略研究[D].渤海大学，2014.