小学语文教学中学生阅读习惯的培养

江苏省苏州国际外语学校小学部 王丹丹

语文教学中，学生良好阅读习惯的养成是非常重要的。小学语文教学工作不能忽视对学生阅读能力的提高。在提高学生阅读能力的过程中，能够让学生对语文教材中的价值取向和道德有一定的心理认同，进而帮助学生养成良好的学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进语文教学工作的发展。因此，应该采取必要措施切实培养小学生的阅读习惯。

一、语文教学中应用阅读理解教学

在培养学生阅读习惯的过程中，教师可以采取各种形式来培养学生的自主阅读习惯，创设一个良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。在这个过程中，加强阅读理解教学是非常重要的。阅读理解教学能够让学生对阅读内容进行有效加工，也能帮助老师更新教学观念，有效选择学习活动，转变学习方式。

1.培养学生自主阅读的习惯

开展阅读理解教学工作，语文教师可以采用合作与探究的形式，加强与学生之间的交流与沟通，让学生喜爱阅读，自觉培养良好的阅读习惯。在学习叙事性文章时，语文教师可以开展故事比拼的活动，让学生可以上网查询相关资料，并在课堂进行交流与讨论，进而让学生在自主学习的氛围中锻炼自己。在文章《我的战友邱少云》《黄继光》等课文的学习中，教师让学生提前搜集相关信息，这就让学生有了一定的知识储备，帮助学生更好地感知课文，增强了学生的感性认识。在这个过程中，教师也应该不断提高自身素养，用自身的教学素养不断影响学生，充分发挥教师的示范和榜样作用，让语文教师能够用自己过硬的专业素养来开展学习工作，更好地促进学生阅读习惯的养成。

2.加强对语文资源的有效利用

语文教师应该充分利用语文资源，将语文教学内容与日常生活联系起来，加强对学生的熏陶和感染，使用潜移默化的方式，将语文教学内容贯穿于日常教学当中。在这个过程中，教师应该注重发挥学生的主观能动性，让学生有见地地学习。培养学生阅读习惯的目的就是为了让学生获得意义，提高学生的主观能动性，所以，语文教师应该利用教学活动来提高学生的阅读能力。笔者在教学过程中以课内材料为主，课外材料为辅，积极整合课堂信息，从不同角度开展教学工作，并对教学工作进行延伸。例如：在学习杜甫的《绝句》之后，笔者会让学生上网查找关于杜甫的资料，并找一些关于杜甫的儿童资料，课上学习配合课外阅读，加深学生对诗人的了解，也对杜甫生活的时代背景有了一个充分的了解，有利于更好地了解课文和阅读对象，进而提高了学生处理阅读信息的能力，也更好地培养了学生的阅读习惯。

二、培养学生的阅读兴趣

为了更好地培养学生的阅读习惯，应该从学生的兴趣出发，不断激发学生的阅读兴趣。“主题阅读”，能够将阅读工作与各种节假日和重大活动相关联，让学生能够了解不同民俗的来历、传说以及习惯，这样就让学生有目的地进行了阅读，也就激发了学生的阅读兴趣。例如：笔者在班级上举办了一个“话说端午”的实践活动，让学生阅读关于“端午节”的书籍，在这样阅读目的的驱使下，学生主动进行了阅读，明白了关于“屈原投江”和“端午赛龙舟”等一些习俗的由来，同时知道了端午节是我国传统节日，不仅培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯，更让学生有效了解了中华民族文化。类似于这样的阅读实践活动，会贯穿学生的整个学习生活，这就帮助学生养成了良好的阅读习惯，使学生在阅读中不断获得快乐。

三、引导学生进行独立思考

在阅读过程中，教师可以让学生独立进行思考，这就更能够培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。学生的独立思考离不开老师的引导，老师应该在教学过程中不断抛出问题，让学生思想处于高度集中的状态，进而帮助学生更好地感知整体内容。可以从课文的内容入手，如在关于《宋庆龄故居的樟树》的阅读中，笔者就“人们爱在樟树前留影”的内容提出了问题，让学生思考：为什么人们喜欢在樟树前留影？让学生针对这个问题进行小组讨论，学生在讨论之中明白了宋庆龄品质的可贵之处，也就对她产生了一种爱戴之情，这就加深了学生对文章的理解，培养了学生独立思考的能力，也同时培养了学生的阅读习惯。同时，也可以从段落中的关键词入手，让段落关键词成为文章的重要突破口，进而进行提问，引发学生的思考，进而更加切实有效地培养学生的阅读习惯。

四、培养小学生的语感

小学阶段，培养学生的语感，能够培养学生的阅读习惯，进而提高学生的写作水平。在小学语文阅读教学中，为了更好地培养学生的语感，可以采取对话的方式。学生在对文章进行反复诵读之后，会对文章内容产生相应的理解，并在此基础上进行对话，其对话对象就是老师，这就加强了学生与老师之间的沟通。通过学生与老师之间的对话训练，也帮助学生更好地理解文章和感受文章，加深了学生对文章的理解。在进行对话练习的过程中，教师应该让学生进行质疑，以便促进师生之间的平等交流，在师生对话中，学生能够充分理解文章内容，感受作者的语言特色，进而更好地训练语感，增强了学生对语言文字的感悟，也就培养了学生的阅读习惯。

总之，小学语文教学中，培养学生的阅读习惯是非常重要的，能够提高学生的阅读能力和写作水平。在这个过程中，语文教师应该积极引导学生进行阅读，并主动参与到阅读教学当中，进而培养学生的语感，提高学生对文章的理解能力，也就提高了小学语文教学质量。

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