小学数学课堂学生参与低效的原因及对策

⦿叶顺中 程时秋

一、小学数学课堂学生参与低效的原因

(一)教师的教学目标不当 我国小学数学教学中存在着诸多影响小学课堂效率的问题，这些问题的存在使得小学生课堂活动参与度低下，注意力不集中，对学生知识素养的提高有着消极的影响。其中，小学数学教学普遍存在的问题在于没有明确的教学目标。面临着升学的压力和家长的期待，小学数学教师在实际的教学之中没有将学生的学习兴趣和最终的学习目的考虑其中，只是一味地追求成绩的提高。小学生在数学课堂上被迫接受大量的公式和知识点，课下要做大量的习题，无法真正地从数学学习中获得乐趣，从而会逐渐产生对数学学习的厌倦。教师的教学目标对于学生的学习兴趣以及学习目的都产生了至关重要的影响。如果仅仅是为了成绩的提升，而没有真正做到学生能力和学生数学思维的培养，那么对于学生今后的学习成长也是极为不利的。

(二)教师的教学理念落后 许多小学教师在实际的教学当中只是为了完成教学任务将知识灌输给学生，有的甚至为了赶教学进度，不顾学生的实际接受程度和学习能力，将几节课的内容压缩成一节课去传授。落后的教学理念没有真正地将学生放置在课堂主人公的位置，这样只会让学生们被动地参与课堂，不能做到积极主动地参与。而学生课堂积极性和主动性的降低往往也会导致学习效率的下降。

二、提高小学数学课堂学生参与低效的对策

(一)培养学生的自主意识 小学生的积极性很容易在教学中以教师为中心的课堂中受到影响。提高学生的学习积极性，就要让他们在课堂中占据主导地位，成为学习的主人。因此培养学生的自主意识就显得尤为重要。小学教师在实际的教学过程当中，不要面面俱到，点到为止即可。在实际的学习当中，就要有意识地培养学生的独立思考能力，不能过分地依赖教师，这样他们才能够在独立解答问题的时候游刃有余。除此之外，小学教师还应当将学习的主动权交还给学生，充分地理解和尊重他们，让他们能够发现问题，并且积极地去解决问题。例如，在通分这个章节的学习当中，想要让学生对分数大小概念的理解更为深刻就可以利用形象的教学来实现。如在比较分数大小的时候，可以利用图画法。教师在黑板上画两条一样长的线段，把其中一段平均分成五份，表示出它的两份，并标明2/5，再把另一条线段平均分成4份，表示出它的三份，并标明3/4，从线段图中很容易辨别两者间的大小关系。学生通过画图法的演示就能够对通分知识有着深刻地把握，理解就更为深刻了。

(二)构建良好的课堂环境 小学生因为年龄较小，往往会对教师有所畏惧。有的学生在遇到问题的时候，会害怕请教老师，在课堂上遇到疑惑的问题，也不敢发问。在这种情况之下，教师应当放低姿态，和学生放在相同的位置上，保持和蔼可亲的态度，这样学生才能够愿意接近老师，对老师会表达出更为强烈的尊敬。那么学生就能够在轻松的学习环境之中，主动参与到数学课堂中来，学习的效果自然而然会有所增强。除此之外，教师应当学会因材施教。因为每个学生的学习能力和思维方法的差异性导致他们的实际接受知识的程度也不一样，因此，教师应当心怀宽容之心，对待学习能力较弱的学生应当多多鼓励。而对于那些有着数学天赋和能力较强的学生，教师应当在课余和它们积极地沟通，推荐一些拔高知识的书籍等。在这种情况之下，学生就会将数学课堂视为汲取知识和营养的课堂，更加积极地参与其中。

(三)改善落后的教学方法 传统的数学教学往往是老师在黑板上画画写写。小学生由于年龄的特殊性，注意力往往很难长时间的集中。因此，对落后的教学方法进行改善就显得尤为重要了。学习的关键在于独立的思考和反思总结。因此教师应当学会放手，让学生自己摸索，总结和反思。例如，教师可以通过建立小组来传授数学知识。每四个人为一小组，可以自由结合。学生们以小组为单位，围绕着老师提出来的问题，进行讨论和分析，并找出代表在讲台上进行演示，然后在老师的组织下，选出最佳代表。在这种学习方式下，学生们能够勇于表达自己的想法，还能够增强合作能力。那么小学数学课堂学生参与度就会有所提高，学习成绩自然就会上去了。

三、结束语

本文对小学数学课堂学生参与低效的原因进行了分析和探究，并给出了相关的解决对策，总结为以下几点。小学教师在实际的教学过程当中应当注意培养学生的自主意识、构建良好的课堂的环境和改善落后的教学方法。小学教师只有不断地摸索和创新解决方法去提高小学生的数学学习积极性，才能够创造高效和参与度较高的小学数学课堂。