正确运用“留白”教学，提升小学语文效果——管窥“留白”教学模式在语文课中的应用

江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校 于春梅

留白艺术是国画中的一种绘画手法，在图画中留下片段或一定面积的空白处，呈现大自然中的风、云、雾等风景，勾起鉴赏人的遐思，增添图画的魅力。这种手法对语文教学方法有着极好的借鉴作用。在语文课堂教学中，老师在课堂上进行“留白”一方面是让学生对于老师讲解的内容进行理解与吸收，另一方面是学生对于老师的课堂内容进行分析与思考。老师对于课堂教学上的留白，不但不是浪费时间，还是提高课堂教学效果的有效手段。在课堂教学上，老师要注意“留白”的方式，同时也要注意何时进行“留白”，在“留白”之前老师要先对学生进行引导，让学生把“留白”的时间充分利用起来，以保证“留白”确实起到了加强教学效果的作用。那么，如何在小学语文教学中应用好“留白”的教学艺术呢？可以从以下几个方面来进行：

一、朗诵中的留白，有助于学生走进作品世界

“苏科版”语文教材所选的课文语言优美，富有较深的意境语言，饱含着作者丰富的情感，在字里行间细细体味。学生在朗读中将自身融入作品中去，品尝着字句中那如行云流水般的意境，跳跃式的音符，仔细透彻地了解语言文字的旨趣，用朗诵来传递“无声胜似有声”的语言魅力，展示出语言文字的意境美，架设起一座文本语言及学生心灵沟通的桥梁。如：“苏科版”第十一册课文《船长》语言朴实，叙述了哈尔威船长临危不惧，沉着指挥，体现了一位英雄的气概。在文章中，朴实的语言通过朗诵，可以感受到船长高尚的品德与崇高的忘我精神。船长在指挥时说的一段话，让学生充满激情地高呼：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”学生朗诵的激情会随着英雄朴实无华的呐喊，激情四射，心潮澎湃，脑海中一定会浮现出来船长沉着冷静，处理事情的果断和镇定，好似一个伟大的灵魂在上空指挥的动人画面，最后将所有的人员都完全转移，船长则屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊，显示出一个忠于职守、舍己救人的英雄本色。朗读“留白”一方面是学生对于所学课文进行“再加工”的过程，同时也是学生对于课文中心思想的理解与分析的过程。

二、提问中的留白，有助于学生激活思维的火花

学生在学习过程中，关键在于思考，能够发现问题。带着问题去学习，遇到问题就要问，因此学问就是要有学有问，解决小疑问就会得到小的进步，解决大的疑问就会得到大的进步，这就是所谓的正相关增长。传统的教学模式中生硬地解剖文本的涵义，很难引起师生的共鸣，教与学不能产生共频、共振。因此，在小学语文教学过程中，要用艺术性、趣味性和挑战性的问题，留有充分的空间去引导学生思考，提出疑问，向未知领域不断探索。如：小学语文“苏教版”四年级课文《生命桥》的教学方案中，可以通过疑问句的形式，提出悬念：生命桥会是一座什么样的桥？将学生的注意力给吸引过来，好奇心油然而生，可以让学生们自己先根据课文标题想象生命桥的画面，然后再阅读课文中描写生命这个既感性又神圣的话题，组织学生以小组为单位讨论：如果当你身处异境，需要用自我生命去拯救他人或群体的时候，你该如何取舍？结合课文中老羚羊为下一代的生存，心甘情愿地用生命去搭建种群的生存机会，令所见猎人及猎狗都目瞪口呆、为之震撼的描述，开展激烈的讨论。通过讨论课文中精彩的词语，形象的动作描述：后退、奔跑、猛蹬、升高、坠落，充分体现了老羚羊为了种群的生命延续义无反顾，牺牲自我，保全群体的决心如此坚定，大大加深了学生对文章作品的理解和感悟。在这里，适时地进行“留白”，让学生对于课文的主旨更进一步的理解起到了很好的促进作用。

三、教材中的留白，有助于学生发挥创新想象力

在语文学习中，培养学生良好的想象力是增强学生语心综合素质的最有效的方法。在课文学习中，在老师的带领下，学生打破常规的禁锢，破除风俗的习惯，有效地将散乱无序的事物给串联起来，这是学生展开想象的突破口。通过无穷的想象，将知识结构得到更全面、更合理的分配，将知识不断进化，层层递进，其意自现，教材中的文本形象、立体勾勒、描绘出来，在学生的脑海中构成具体的图画，使学生走进文本、接受和理解文章的总体布局。教师在对教材的预设中，采用“蜻蜓点水”的策略，留下空白地，让学生去思考、探索，凭借他们自己的能力在这一“空白”处绘上美丽的图画。苏科版教材中，小学语文《狼和小羊》一文，教材留出了大片的“空白”空间，允许学生超越教材中的内容，跨越时间和空间，张开想象的翅膀，形象地、直观性地将小学生的想象空间拓宽，将静态的文字灵活运用，通过学生开动脑筋，转化为动态的画面，对危急时刻如何采取应对措施，开展创新、超越的胆识，定格在无限的遐思之中：课文的结尾处设计当狼扑向小羊时，小羊该怎么办？经过课堂实践证明，教材的留白，对拓宽学生的想象空间，培养学生的创新能力，彰显学生的人文内涵，活跃课堂学习氛围，调动学生的学习热情，有着积极的作用。

总而言之，语文教学留白是一种艺术，用朗诵、提问、教材等方式留白，结合插入大量的教材图片，来启发学生对留白的思考带来灵感，也是为学习主体更好地学习，发挥他们的主观能动性，开发他们的无穷想象力，提出质疑，多提出一些有创意、有主见的思维想法，并且师生之间展开真实的对话和交流，拉近师生关系，教与学相得益彰，促进小学语文课堂生机勃勃，成为不断激活学生和艺术细胞、放飞想象翅膀的舞台，将语文教学中所设的留白绘上精彩的图画。