分段训练在小学语文写作教学中的应用

江苏省沭阳县华冲实验小学 程 宇

语文，作为语言工具，在教学中，不是单纯知识的学习，重点是提升语文的运用能力，语文的语言运用能力，写作是一个重要的运用，但是在具体教学过程中，教师一直为这个教学课题所困扰，小学生，语文的知识储备薄弱，语文知识掌握主要在日常的运用上，具体到写作中，有些力不从心，感觉就是，话到嘴边说不出的感觉，日常聊天，口语交流上基本没什么问题，但是具体写作，需要书面进行表达上，感觉无从下手，有话写不出。因此，在小学语文写作教学中，需要拓展思路，创新教学方法，提升小学语文写作教学成果。

一、小学语文写作训练的必要性

小学语文，作为语文的基础教学，重在基础的教学训练。语文，作为我们中国人的母语，在日常生活中，是每个人都必须使用的，从牙牙学语的第一天，我们就接触了语文，对于语文的熟悉程度，是与生活密切相关的，既然这么熟悉，很多学生觉得语文教学不重要。但是，在具体的写作训练中，我们发现了问题，学生大部分都是会讲话、会说、会聊、会侃，但是一旦让他们把需要说的话、想表达的意思，通过笔书写出来，往往就是力不从心，拿起笔之后无从下手。语文学习，最重要的就是运用，运用的最广泛就是写作，教学中学生最大的短板就是写作能力，大部分学生在写作的时候，没有新意，没有创新，没有特色，都是一些陈词滥调的反复使用，因此，在小学语文基础学习阶段，开展针对性的写作教学训练，是非常有必要的，也是符合当代时代发展需求的。

二、小学语文写作教学的现状

小学语文写作教学的重要性和必要性，大家都有一定了解，广大小学语文教师在具体的教学工作中，对此也相当的重视，一直就此课题开展深入研究探讨，多方位、多角度、多层次地深入广泛学习，建立了相对成熟而适应时代的理论体系。作为小学语文教学中的难题，小学语文写作训练，更是难上加难。

一是教学思想的更新不及时。小学语文的写作训练，是学生写作训练的基础，是初期的启蒙学习阶段，对后期的学习具有深刻影响。但是，在当前的小学教育中，对于学生的写作训练还是停留在老思想上，停留在语句的通顺上，汉字的正确上，对于写作思路的引导，写作创新上，重视不够，针对性不够强。

二是教学的方式方法不科学。小学语文写作训练，因为小学学生的语文基础比较薄弱，对于汉字的熟悉掌握程度不深，在语句的结构组成中，词汇运用上不够灵活。小学写作教学中，还是采用传统的教学方式，教师讲解，学生听课，然后学生根据自己掌握的知识，进行写作训练，在具体的教学方式方法上，没有创新。

三、分段训练在小学写作教学中的创新运用

写作教学训练，是小学语文教学中的重点，也是难点，广大小学教师就此课题进行了深入研究探讨，创立分段训练概念，对于提升小学写作能力具有良好的促进作用。在具体教学过程中，教师需要根据学生实际情况，开展分段训练教学，提升学生写作水平。

一是强化写作意识的提升。小学生由于语文学习基础比较偏弱，对于汉字的掌握不多，词汇运用上不够熟练，很多小学生不会写，不敢写，写的时候也是没有思路，没有想法，就是简单的语句拼凑，想法不多，创意不多。因此，在小学写作教学中，需要强化学生的写作意识，学生的语文基础不同，对于写作的认识也不一样，写出来的作文水平也是有差异的。教师在进行语文写作意识的培养中，需要因材施教，逐步提升。

二是创新教学方式。小学语文写作教学，由于学生年龄小，好奇心强，但是语文底子浅，学习能力偏弱，教师在具体教学方法运用上，需要因材施教施教，实行分段训练。教学中，千篇一律的教学形式，是难以提升教学效果的，学生有个性差异，基础不均衡，在具体的教学过程中，教师需要根据学生情况，开展分段训练。对于基础薄弱的学生，教师注重提升他们的观察能力，通过对事物的认真观察，仔细研究，让学生全面把握事物特征，然后记录下来，提升写作能力。对于基础较好的，在观察的同时，需要引导他们去联想，去探讨，深入提升写作能力。

三是要强化学生的创新意识。语文写作，是对语文的综合运用。一篇好的文章，能够催人奋进，提振士气。诸葛亮的《出师表》，千古名篇，既是阐明诸葛亮北定之决心，又展现其忠贞为国的中正品质。因此，一篇好的文章，其影响意义是深远的，好的文章需要有好创意，有新的创新点。在开展小学语文写作教学中，要注重提升学生的创新意识，创新是要在大量的基础学习训练之上，闭门造车做不了创新，教师在教学中，需要加强学生学习引导，以观察、讨论等形式，让学生在生活的基础上，通过广泛的思想探索，提升语文写作的创新意识。

四是要加强引导学生开展自主分段训练。语文的学习，仅仅依靠课堂的教学是不够，课堂的时间就只有四十分钟，学生在这短短的时间内，既要学习汉字，又要加强写作练习，时间完全不够用。因此，教师需要引导学生开展自主的分段训练，提升语文写作能力最好的方式就是增加阅读量，通过大量的课外阅读，采取由浅入深的分段阅读训练，拓展知识层面，丰富知识结构，有了知识的深厚储备，语文写作能力自然就会提升，犹如胸有成竹一样，提笔之后，思路清晰，文如泉涌。

五是要通过学习活动，提升效果。语文写作教学，重点在于训练，学生在自我学习训练中，由于自我约束性不够，练习中往往效果不是很明显。有的很努力，但是并没有达到预期的效果，因此，教师需要通过活动开展，提升学生的训练效果。学生在开展分段学习训练后，教师在一个季度，组织一次现场的学生作文练习，然后现场将写得比较好的作文和比较差的作文，以不署名的方式，作为教学探讨的范例，通过范例的讨论讲解，学生根据教师的讲解，根据自身情况，都会有所收获。

小学语文写作教学，是没有标准的，语文学习也是没有边界的，教师在教学过程中，要开展深入的研究探索，寻求更加有效、更加高效的教学方式，强化教学效果，提升学生的写作能力，扎实做好小学语文教学工作。