聚焦主线，让铸造高效课堂事半功倍

江苏省扬州市宝应县望直港镇中心小学 柏正琴

为了表达的需要，每一位作者在选择素材，尤其是谋篇布局时，都会有着一根串联文本的命脉。这样一来，即便这篇文本内容再丰富、结构再复杂，都会具有内容集中、指向强的特点。从文本结构的视角来，这样的主线其实就是作者进行文本创作的文路，更是教师进行阅读教学的有效抓手。紧扣这根主线展开教学，就可以有效地引领学生在深入实践的过程中梳理文本结构、探寻文本意蕴、创设练笔平台，为学生核心能力地发展助力。笔者即以《天鹅的故事》一文的教学为例，谈谈自己的实践与思考。

一、串联主线，梳理文本结构

学生对文本的感知总是依循着从整体到部分，然后再回归整体的顺序，这是学生感知文本的核心规律。为此，在文本阅读之初，教师就需要帮助学生梳理出文本中潜藏的文本主线，有效地引领学生洞察文本的内在结构。

如在《天鹅的故事》一文中，天鹅“克噜——克哩——克哩”的叫声在课文中前后出现了三次，分别是在故事发展的不同阶段呈现。于是，笔者就将天鹅的这一叫声作为统领和梳理文本脉络的有效主线，设置了这样的教学：（1）整体把握课文，数一数课文中天鹅“克噜——克哩——克哩”的叫声前后出现了几次？这些叫声分别是在什么情况下出现的？——让学生在整体感知文本内容的基础上，梳理其内在的表达文路，形成对文本更深入而同通透地感知；（2）引领学生结合具体语境进行感知：第一次出现在故事发展的起因——没有食物，第二次出现在故事发展的经过——破冰寻食，第三次出现在故事发展的结尾——找到食物。在这种对接于文本的语境的洞察，感受了文本主线在串联、支撑文本内容时的核心作用；（3）教师引导学生紧扣故事发展的起因、经过和发展，并整合运用“没有食物”“破冰寻食”“找到食物”三个提纲，充分运用“首先，……；其次，……；最后，……”的句式，进行故事内容的梳理与概括。这一过程，教师巧妙地借助文本主线，引领学生在统整的方式进行文本内容的概述，可谓一举两得。

如此一来，学生对于斯杰潘老师讲述的故事就有了整体性的感知与了解，并相机对故事情节进行整体性感知，更好地促进了学生核心能力地发展。

二、依托主线，探寻文本意蕴

有效的主线，不仅是课文内在结构的支撑，同时也蕴含着丰富的文本意蕴，需要在具体教学过程中进行明晰与洞察。这就意味着教师必须要充分激活文本语言所营造的语境，激活学生内在的想象动力，让学生在还原补充的思维促动下，形成对文本的深切体悟。

如《天鹅的故事》一文中，学生梳理出天鹅的叫声分别是在故事起因、经过和结果的情况下发出的，随后教师则引领学生紧扣具体的语境进行感知，相机思考：天鹅的叫声中分别蕴藏着怎样的情感体验。学生在深入实践和体悟之下，形成这样的认知：在没有食物时，天鹅“克噜——克哩——克哩”的叫声中满含着焦急和绝望；在集体破冰时，天鹅“克噜——克哩——克哩”的叫声充满着激动与鼓舞，激情洋溢；而在获得食物时，天鹅“克噜——克哩——克哩”的叫声将满心自豪和喜悦之情融入其中……

在这一板块中，教师采取了避轻就重的策略，在引导过程中充分彰显了文本主线的作用，结合故事发展的不同语境进行感知，并在多种形式的朗读与体验中，引领学生真正走进天鹅的内在心理，与文本中的角色形成了体验性的共鸣，感受了文本的丰富意蕴。

三、辐射主线，创设练笔平台

语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，我们应该将学以致用作为语文教学的核心目标。但阅读教学中的练笔从何而来？除了关注文本自身所蕴藏的创作方法和言语形式外，我们也可以结合文本中的主线，逐步向文本的深处漫溯，从而开掘语用表达的实践平台，为学生核心表达能力的发展奠基。

如在教学这篇《天鹅的故事》时，教师引导学生在初步体验天鹅三次“克噜——克哩——克哩”的叫声所裹挟的情感之后，教师则组织学生进行了这样的思考：这三次的叫声分别想表达什么呢？请你结合具体的语境，想象这样的叫声中蕴含着怎样的丰富内容呢？学生在具体思考之后，形成了如下体验方向：第一次，天鹅们在“没有食物”时，借助于“克噜——克哩——克哩”表达冰封湖面，没有食物，我们该怎么办呢？第二次，天鹅在“破冰寻食”时，想利用“克噜——克哩——克哩”进行鼓励：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！第三次，天鹅们在“寻找食物”时，想利用“克噜——克哩——克哩”的叫声表达：破冰成功，我们有吃的啦！在这样的基础上，教师紧扣这些方向让学生进行了深入感知，并将自己想象出来的意蕴进行了全面而详细地表述，为学生提供了较为鲜明的认知体验，真正促进学生核心能力的不断发展。

以上教学过程中，教师没有将抓住的主线停留在文本情节的表层，而是不断向文本的深处漫溯，引领学生逐步深入到文本天鹅的内在心理，通过实践性的表达练笔急天鹅之所急，想天鹅之所想，真正促进学生核心表达能力不断发展。

阅读教学课堂不能是零散板块的随意组装，而需要在主线的牵引和组织下，形成彼此交融、相互映衬的有机整体，最终形成牵一发而动全身的教学境界。